個(gè)人《反思材料》吳協(xié)軍

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1、“十對(duì)照十檢查十反思”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)個(gè)人反思材料庫(kù)車(chē)縣第七小學(xué)吳協(xié)軍（教師）2014年11月25日根據(jù)《關(guān)于在教育系統(tǒng)深入開(kāi)展“十對(duì)照十檢查十反思”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)施方案》（庫(kù)教黨發(fā)【2014】32號(hào)）和（庫(kù)教黨發(fā)【2014】37號(hào)）文件精神，通過(guò)多種形式廣泛征求意見(jiàn)，查找出個(gè)人存在的問(wèn)題及教師個(gè)人在教育教學(xué)、品德修養(yǎng)等方面的突出問(wèn)題?！笆畬?duì)照十檢查十反思”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)行對(duì)照檢查、自我剖析、談心活動(dòng)、召開(kāi)座談會(huì)等，對(duì)在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地剖析。按照“十對(duì)照十檢查十反思”的要求，我逐條逐項(xiàng)對(duì)照檢查并進(jìn)行了認(rèn)真的反思，現(xiàn)就對(duì)反思情況匯報(bào)如下：一、存在問(wèn)題的根源1、政治觀念淡

2、薄缺乏對(duì)黨的高度忠誠(chéng)，信念不堅(jiān)定、旗幟不鮮明，對(duì)于挑釁中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)疑中國(guó)特色社會(huì)主義的言論，態(tài)度含混、立場(chǎng)模糊，隨聲附和、人云亦云。對(duì)中央和自治區(qū)黨委的決策部署說(shuō)三道四、評(píng)頭論足、陽(yáng)奉陰違，當(dāng)面不言語(yǔ)、內(nèi)心藏褒貶，大會(huì)上唱贊歌，私下里、酒桌上唱反調(diào)。政治態(tài)度暖昧、政治立場(chǎng)動(dòng)搖，在民族宗教等敏感問(wèn)題面前搖擺不定、畏葸不前，對(duì)民族分裂主義和宗教極端主義言行不批駁、不亮劍、不報(bào)告，在維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂大是大非問(wèn)題上，臺(tái)上臺(tái)下兩個(gè)樣、單位內(nèi)外兩種人，在反對(duì)“三股勢(shì)力”斗爭(zhēng)中經(jīng)不起考驗(yàn)、站不穩(wěn)腳跟。放棄馬克思主義無(wú)神論立場(chǎng)，對(duì)于宗教明里不信暗里信，在職時(shí)考慮仕途

3、升遷、回避宗教活動(dòng)，退休后憂心來(lái)生來(lái)世、尋求宗教慰藉，在職時(shí)利用職權(quán)為親屬朝覲提供便利，退休后鼓動(dòng)親友篤信宗教。2、理想信念不堅(jiān)定一是堅(jiān)持不懈地教育引導(dǎo)黨員牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想和信念，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及權(quán)力觀、地位觀和利益觀，提高貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺(jué)性，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。二是組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六屆三中、四中全會(huì)精神，使機(jī)關(guān)黨員做到真學(xué)、真懂、真信、真用，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，在政治上、思想上、行動(dòng)上走在前列。三是加強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育。引導(dǎo)干部在人們普

4、遍重視物質(zhì)利益的環(huán)境下，必須堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢固樹(shù)立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。3、“四種意識(shí)”不強(qiáng)針對(duì)爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，首先要堅(jiān)決摒棄“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的消極心態(tài)，堅(jiān)決克服因循守舊思想，切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，我們正處在加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也面臨著許多新情況、新問(wèn)題，過(guò)去的一些思維方式和工作方法已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。必須通過(guò)解放思想，拋棄那些不合時(shí)宜的經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，沖破一切阻礙改革開(kāi)放的思想體制束縛，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，敢闖敢試，敢為人先

5、，不斷開(kāi)辟新空間、創(chuàng)造新舉措、研究新辦法。在工作中，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于從主觀上查找原因，從薄弱環(huán)節(jié)入手，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)的辦法和創(chuàng)新的手段，積極研究破解難題的新思路、新舉措，牢牢把握推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。4、法律意識(shí)淡薄法律意識(shí)淡薄造成這一狀況的原因主要是教師缺乏對(duì)法律知識(shí)的全面了解。其一，現(xiàn)在的中小學(xué)教師尤其是年輕教師基本上都是從師范類院校畢業(yè)的。從高校課程的設(shè)置安排看，主要側(cè)重于專業(yè)課。對(duì)于法律這一重要人文課程卻僅限于讓學(xué)生作一般的了解，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于許多大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律常識(shí)的目的就是應(yīng)付考試，取得學(xué)分。其二，參加工作后，教師們

6、在校時(shí)間長(zhǎng)，上課任務(wù)重，沒(méi)有多少時(shí)間和精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。其三，教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校重視不夠，各類培訓(xùn)、考核、考察看起來(lái)很多，但很少涉及這方面的問(wèn)題。其四，教師缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力和壓力。5、對(duì)學(xué)生不夠尊重在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見(jiàn)到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。6、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)關(guān)心愛(ài)護(hù)后

7、進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。在檢查工作中，我認(rèn)識(shí)到，不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門(mén)溜達(dá)的學(xué)生，自習(xí)課中隨意走動(dòng)搗亂的學(xué)生，大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因而往往