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《淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力;內(nèi)容摘要:語文教學中,最令師生敏感的話題當屬寫作教學.學生一提起作文就愁眉苦臉,常?？嗨稼は肴詿o話可說、無情可發(fā).如何培養(yǎng)小學生的寫作能力，我認為必須對學生當前習作的狀況有全面深入地了解，針對具體情況進行細致分析，找出問題的癥結所在，包括：學生生活單調(diào)，缺少素材；不善于觀察；詞匯的累積過少；缺乏想象力；學生淡化寫作興趣；老師評改作文方法不當，學生沒有自信心等。繼而采用具體的方法改變小學生寫作文的現(xiàn)狀，包括：激發(fā)寫作興趣；注意積累；注意培養(yǎng)學生的想象力，放飛學生想象的翅膀；加強作文指導，做好批改、講評?？傊?，作為教師，只有不
2、斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的寫作激情，多觀察，多實踐，才能更好地培養(yǎng)小學生的寫作能力，讓他們寫出更多更好的美文。關鍵詞：寫作能力積累觀察興趣想象力語文教學中,最令師生敏感的話題當屬寫作教學.寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).當前,學生一提起作文就愁眉苦臉,常?？嗨稼は肴詿o話可說、無情可發(fā).迫于師命,寫不出又不能不寫,無奈就拿起《作文指導書》搞移花接木,改頭換面,以一當十.這樣培養(yǎng)出來的學生往往墨守成規(guī),沒有真才實學,沒有開拓精神，更缺乏創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，讓
3、學生不再覺得作文難寫呢？我認為必須對學生當前習作的狀況有全面深入地了解，針對具體情況進行細致分析，找出問題的癥結所在，有的放矢，對癥下藥，采用具體可行的方法改變小學生寫作文的現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學生的寫作能力，使每個小學生都能達到葉老提出的“要使學生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。”的理想境界。長期的一線教學工作使我有以下認識：一、影響小學生寫作的主要因素（一）學生生活單調(diào)，缺少素材小學生的生活十分單調(diào)，寫作上缺少可寫的素材。生活中的空間范圍基本上就是學?！彝?，生活空間狹小，缺少課外生活。生活不夠豐富，不夠多樣化，對生活沒有新鮮感，作文自然沒
4、有內(nèi)容可寫，也就引不起寫作的興趣。所以才會出現(xiàn)千篇一律、內(nèi)容空洞的作文。我們班很多學生上作文課時，嘴里都會嘟嘟嚷嚷的，“累死人了！每個星期都這樣，變都沒變過！寫什么？怎么寫？”。看，孩子的怨言多大呀！我們作為孩子的老師、家長更應該注重寓教于樂，豐富學生的生活。（二）學生不善于觀察學生缺少觀察能力，不善于觀察生活。現(xiàn)在的大多數(shù)小學生整日忙于應付作業(yè)，對周圍的事物經(jīng)常是熟視無睹，更不會觀察生活，觀察事物。沒有對生活的仔細觀察，就不能發(fā)現(xiàn)事物的細部特征，就不會有新的發(fā)現(xiàn)，就不可能把握事物描寫的準確度，因而作文沒有新意，就會出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。不論是描景狀物還
5、是敘事寫人都是用現(xiàn)成的空話套話，沒有自己的語言，沒有任何新意，枯燥乏味。有一次批改一篇作文，題目叫做“讓我感動的一件事”，改完之后我發(fā)現(xiàn)很多學生的文章絲毫沒有可感性，語句混亂。我對學生說：“寫作文可不能當成任務來糊弄，這樣是寫不出好作文的?！睂W生們都說：“老師，我沒有糊弄，只是確實沒有什么好寫的呀，我真的不知道有什么好讓我感動的東西?！蔽蚁?，也許這一方面是年齡的問題，他們還太小。另一點恐怕就是孩子對于身邊的事物、人物沒有留心觀察過，沒有用心去體會，也不知道怎么去觀察，因而沒有受到真正的感動。（三）學生詞匯的累積過少小學生由于閱讀水平的限制，所以存在腦中
6、的詞匯過少，作文描寫時自然語言空洞、乏味，不會運用比喻、擬人等修辭手法，詞匯比較貧乏。翻來覆去就是那幾句話，就是那幾個詞，不少學生甚至寫不出一個完整通順的句子，語言基本功太差。讓學生描寫一個人的外貌，學生的語言除了“大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴，真漂亮?！本拖氩怀鰟e的詞語來描寫人了，不僅僅是描寫不好人，很多物品學生描寫起來總是那幾句，干巴巴的讓人讀著覺得索然無味。所以我們要讓學生進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加詞匯的累積，讓學生不再覺得作文無話可寫。（四）學生缺乏想象力學生在進行作文創(chuàng)作時缺乏想象力，導致作文干巴巴的，沒有任何新意、亮點。命題
7、作文時，一些條條框框，在一定程度上也限制了學生的想象力，甚至扼殺了學生的創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)學生的想象力是沒有好處的。另外現(xiàn)在很多學生在寫作文時存在“不敢想”的問題，怕寫夸張了寫跑題了影響評分，這也是學生作文沒有想象力的一個原因。在寫景作文課中描寫云朵時，很多學生的作文都是差不多的，如“千變?nèi)f化，什么形狀的都有?！钡阮愃普Z句，其實只要在細想一下“有的像什么？有的像什么？怎樣變化的？”把想象力發(fā)揮一下，憑現(xiàn)在孩子的聰明腦子能想出一大堆稀奇古怪的話來。所以我們應當鼓勵孩子在寫作時，充分發(fā)揮自己的想象力。（五）學生寫作興趣淡化低年級學生與高年級學生相比，表達的興
8、趣高，寫出的話也富有童真、童趣，有的同學還能用個性化的評議說出自己的想法，但是隨著學生年齡的增
