盧溝橋的獅子說課稿

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1、《盧溝橋的獅子》說課稿一、教材分析?《盧溝橋的獅子》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四單元中的第三篇課文。課文生動具體地描寫了盧溝橋那數(shù)不清、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。課文語言生動有趣、用詞貼切，適于朗讀，是學(xué)生進行語言實踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。二、學(xué)情分析我的學(xué)生生活在農(nóng)村，他們熟悉自己身邊的事物，盧溝橋那是在電視、電影中見到的。但可貴的是他們善于積累又有濃厚的閱讀興趣，想象力豐富又善于表現(xiàn)。二年級的學(xué)生已有一定的獨立識字能力。三．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點、結(jié)合學(xué)生實際，我將用兩課時完成教學(xué)任務(wù)，本次說課內(nèi)容為第二課時。我將

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：知識目標(biāo)：（1）、復(fù)習(xí)本課會認(rèn)字及新詞，學(xué)習(xí)6個會寫字。（2）、了解盧溝橋的建筑特點；能力目標(biāo)：（1）、能理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。（2）、能學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。（3）、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：體會我國古代勞動人民的智慧和才干，為北京有這樣著名的古建筑感到自豪。教學(xué)重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫。教學(xué)難點：背誦課文第二自然段、仿照第二自然段的寫作手法進行仿寫創(chuàng)作。四、教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實際情況和課文的結(jié)構(gòu)特點，我采用的是

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合、品讀重點詞句與想象結(jié)合法等教學(xué)方法。努力營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。學(xué)生采取合作、自主、探究的模式完成本課教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集有關(guān)盧溝橋和獅子的資料幻燈片投影詞語卡六、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課?！绢A(yù)計用時2分】1、出示詞語卡，復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。甚至朝著專心熟睡容易盧溝橋的獅子栩栩如生、大小不一、形態(tài)各異，就像一座獅子展覽館。2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》?！驹O(shè)計意圖：我

4、采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做到字不離詞、詞不離句。直奔課文中心，讓學(xué)生對盧溝橋的獅子的特點有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┢纷x課文、啟發(fā)想象，體會“獅子真有意思”?！绢A(yù)計用時18分】1、整體入手，師范讀課文，學(xué)生想想盧溝橋的獅子有什么特點？（1）、請你帶著這個問題聽讀課文。投影出示:()的石獅子(預(yù)設(shè)學(xué)生答案:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不一、形態(tài)各異、數(shù)不清)（投影出示：大小不一、形態(tài)各異）（2）、思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（投影出示：大小、形狀、神態(tài)）【設(shè)計意圖：教師范讀，閱讀上給學(xué)生正確的引導(dǎo)。帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生理清層次?！?：體會“

5、大小不一”的特點（1）、文中從哪兒可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。先回憶默讀的要法：不出聲、不動唇、不指讀。請學(xué)生匯報。（2）、問：幾十厘米有多高呀？用手比一比。幾厘米有多高呢？舉例說說生活中什么東西是幾厘米高的。這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點來。教師適時指導(dǎo)。（3）、詞語積累這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？板書（大小不一）【設(shè)計意圖：抓住重點詞語，配上動作動情讀，通過教師的指導(dǎo)朗讀，讀出獅子的大小不一，體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力?！?：體會“形態(tài)各異”的特點（1）、這些獅子大小不一，可真有意思，

6、你們想去看看它們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找文中都有什么樣的石獅子。請你把最喜歡的那尊獅子的語句，有聲有色地讀給大家聽。（2）、多媒體出示，指名學(xué)生邊介紹邊做一做它們的樣子：（指名評議，指導(dǎo)朗讀。）有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；（獅子吼起來多么威武、神氣，讀得再有力一些。）有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；（這是一只喜歡安靜的獅子，找一位文靜的女生讀。）有的小獅子依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；（小獅子睡著了，不要吵醒它，怎樣讀？）有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；（他們好像在說什么呀？生：你找不到我。愿意分享他們的快樂嗎？一起讀讀這句話。）還有的小獅子大概

7、太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……（老師給你們個建議，你能不能“按”地再重一點，要不然淘氣的小獅子會逃走的。再來讀一讀吧。）（3）、多媒體出示一段話?！坝械亩鬃谑希械牡椭^，有的小獅子依在母獅子的懷里，有的小獅子藏到大獅子的身后，還有的小獅子被大獅子按在地上......”讀一讀，和書上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面“好像在干什么”沒有了，沒有了想象。）問：那你們認(rèn)為哪種好，為什么？（書上的好，加上好像在干什么就