課題的創(chuàng)新性、研究的可行性及成果的價值性分析

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1、附件1編號浙江師范大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動課題申報表Ⅰ課題名稱師范生選擇公辦或民辦學(xué)校就業(yè)意向調(diào)查與分析——以浙江師范大學(xué)為例成果形式調(diào)查報告（填：學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告或科技發(fā)明制作）負(fù)責(zé)人林琦學(xué)號12020119聯(lián)系電話18329027817/677817指導(dǎo)老師陳偉強(qiáng)所在學(xué)院人文學(xué)院申請日期2014年4月17日共青團(tuán)浙江師范大學(xué)委員會二〇一四年四月承諾書我承諾對本人填寫的各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守學(xué)校相關(guān)部門的有關(guān)規(guī)定，不隨意更換項目或無故拖延，按計劃完成課題，取得預(yù)期成

2、果，并對經(jīng)費(fèi)使用遵守?？顚Ｓ迷瓌t。申請者（簽名）：日期：年月日一、課題基本情況課題名稱師范生選擇公辦或民辦學(xué)校就業(yè)意向調(diào)查與分析——以浙江師范大學(xué)為例課題類別（根據(jù)課題內(nèi)容選填右邊表格內(nèi)一相應(yīng)字母及數(shù)字）AA哲學(xué)社會科學(xué)類調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文B自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文C科技發(fā)明制作11.社會類2.法律類3.教育類4.心理類5.體育類6.語言類7.音樂類8.美術(shù)類9.民俗類10.數(shù)學(xué)類11.物理類12.信息類13.生物類14.化學(xué)類15.機(jī)械類16.傳媒類17.經(jīng)濟(jì)管理類18.地理旅游類19.規(guī)劃設(shè)計類20.文化創(chuàng)意類21.歷

3、史類22.文學(xué)類23.其他類完成時間2015年04月成果形式調(diào)查報告指導(dǎo)老師姓名陳偉強(qiáng)職稱副教授負(fù)責(zé)人信息姓名林琦學(xué)院班級人文學(xué)院歷史學(xué)121班聯(lián)系方式18329027817/677817E-mail516064825@qq.com課題組成員情況姓名學(xué)號學(xué)院班級聯(lián)系方式主要成員(不含負(fù)責(zé)人)鄭逸群12010323漢語言123班667577姜慧12040109思想政治教育121班686287尤純純12010321漢語言123班677601陳研12010328漢語言123班637692二、課題設(shè)計思路（一）課題研究簡介從

4、課題的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述、研究的設(shè)計思路、技術(shù)路線、研究目的、研究的主要內(nèi)容、成員結(jié)構(gòu)及任務(wù)分配等方面進(jìn)行闡述。一、研究背景改革開放以來，我國的師范生就業(yè)經(jīng)歷了統(tǒng)招統(tǒng)分、學(xué)校推薦以及市場化自主擇業(yè)三個階段。統(tǒng)招統(tǒng)分是以前計劃經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物就是統(tǒng)一招收統(tǒng)一分配的意思。自1999年開始，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策，國家不再分配，畢業(yè)生自主擇業(yè)，也就是說現(xiàn)已沒有“統(tǒng)分”的說法。2003年前后，師范生真正開始市場化自主擇業(yè)。伴隨著教師資格證制度的實施，原本只屬于師范生的基礎(chǔ)

5、教育就業(yè)市場迎來了多個群體的激烈競爭。而近年來的高校擴(kuò)招和持有教師資格證的非師范生的增多等情況，導(dǎo)致師范生的就業(yè)壓力不斷加大復(fù)制純純，就業(yè)形勢趨于嚴(yán)峻，甚至就業(yè)質(zhì)量也有所下降。如2013年12月2日在浙江師范大學(xué)開展的浙江省2014屆高校畢業(yè)生招聘月——師范類專場暨第四屆部屬師大免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)專場雙選會中，500多家招聘單位提供崗位8500余個，參會畢業(yè)生12000余人，接待畢業(yè)生30000余人次，初步達(dá)成意向6100多人次。數(shù)字沒有具體形象的解釋，一下看不明白。建議刪除。隨著教育產(chǎn)業(yè)化一步步的發(fā)展，我國民辦教育

6、也面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇。早在2010年，《教育規(guī)劃綱要》的發(fā)布提出了11個涉及民辦教育的改革試點項目，對完善民辦教育、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境等問題進(jìn)行了探索與改革。2010年10月24日，浙江成為全國唯一承擔(dān)民辦教育綜合改革試點的省份。同年12月，試點任務(wù)落實在寧波和溫州。此后，十八大的召開也提出了“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”。隨著浙江民辦教育改革的進(jìn)行，民辦教育局部發(fā)展環(huán)境得到明顯改善，一些制度瓶頸也隨之破解。目前，民辦教育背景下的學(xué)校對教師有廣泛的需求。截至2012年，溫州已有民辦學(xué)校1748所，在校生41.3萬人

7、，平均每4個孩子中就有1個在民辦學(xué)校就讀。同時，部分省市出臺相關(guān)文件扶持民辦教育，促使民辦學(xué)校享公辦學(xué)校同等待遇。如08年湖南省政府出臺了《關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展的決定》，首次明確民辦學(xué)校屬于公益事業(yè)，并首次明確民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等法律地位。復(fù)制純純此外，《寧波市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》對民辦教育改革也提出針對性的措施，如加大財政投入力度，實現(xiàn)民辦學(xué)校公共財政資助全覆蓋；完善教師社會保障，落實民辦與公辦學(xué)校教師同等法律地位等等。獨特的“寧波模式”為師范生的就業(yè)提供了新的思路，也使得正確認(rèn)識和選擇就業(yè)于公辦或民辦

8、學(xué)校成為師范類畢業(yè)生的當(dāng)務(wù)之急。此外，浙江現(xiàn)有十幾所師范類專業(yè)的大學(xué)，每年師范畢業(yè)生人數(shù)眾多。浙江師范大學(xué)作為省屬師范大學(xué)之一，以龐大的師范生基數(shù)、較一致的就業(yè)方向等優(yōu)勢在師范生就業(yè)選擇意向上具有典型性。此次課題以浙江師范大學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查、分析師范生選擇公辦或民辦學(xué)校就業(yè)意向，對師范畢業(yè)生的就業(yè)與師范大學(xué)的人才培養(yǎng)模式提出建