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《帕夫雷什中學讀后感》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《帕夫雷什中學》讀后感學生為許多美好的精神品質(zhì)所感動,他心里企望自己也能在某一無上崇高的場合一試身手。教育的技巧和藝術(shù)就在于教師能夠幫助學生在生活中、在我們的現(xiàn)實中找到這試身手的實際機會,力爭使那年輕心靈里燃起的火花不致熄滅?!杜练蚶资仓袑W》是蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任教33年,其中有26年擔任校長工作的教育總結(jié),是他一生心血與智慧的結(jié)晶。翻讀他的《帕夫雷什中學》,可以觸摸到真理的閃光,人性的真諦,智慧的芬芳,詩韻的神奇。讀《帕夫雷什中學》,如同聆聽一位教育長者的娓娓敘說,如同領(lǐng)教一位智慧大師的徹夜長談。讀完《帕夫雷什中學》,好似接受了一次靈魂的
2、莊嚴洗禮。讀《帕夫雷什中學》,我們無不為作者熱愛教育事業(yè)的真誠之心所感動,無不為他終生從事教育科研的精神所激勵。蘇霍姆林斯基的一生為帕夫雷什中學貢獻了畢生精力,也為我們留下了一筆永遠閃光的寶貴的教育財富。“熱愛孩子”、“努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,是貫穿全書的理論主線。蘇霍姆林斯基說:“只有教師關(guān)心學生的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感……”在《帕夫雷什中學》一書中,他指出,一個校長“最主要、最重要的品質(zhì)就是:深深熱愛孩子,有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要,有深刻的人道精神,有深入到兒童精神世
3、界中去并了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力”?,F(xiàn)在,幾乎沒有一個教師不承認愛是教育的真諦。但實際上,譬如誰上課不認真聽講,誰沒有完成作業(yè),可能主要原因在于教師本人教不得法,或者與學生把關(guān)系弄僵了,沒有與學生的心靈溝通,可教師不反思自己的做法,片面地以自己如何辛苦,如何愛學生為題絮叨不止;還有的個別教師以“愛學生”的名義,對學生實施體罰或變相體罰?!耙粋€好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子”,“盡可能地深入地了解每個孩子的精神世界,是教師和校長的首條金科玉律。”他的理論和觀點,來自于自己教學實踐的總結(jié)與升華。他的許多教育主張,言簡意賅,閃爍著
4、他教育智慧的光芒,諸如“教師的教育勞動的獨特之處,為未來而工作”,“真正的學習,就是兒童個人的創(chuàng)造性勞動”,“各類活動的恰當交替就是休息”,“樹立榜樣是勞動教育的一種方法”,“只要我們教育得法,沒有哪一個人不會發(fā)揮出他特有的才能”等等,這都是值得我們認真思考和學習的至理名言。在本書中他還闡述了好教師的條件:(1)熱愛、相信、關(guān)心孩子,善于和孩子們交朋友;(2)精通、熱愛、所教的科目,并了解其發(fā)展情況;(3)精通教育學、心理學;(4)精通某項勞動技能,并且是這項工作的能手。所以,要讓教師有充分的時間去讀書、思考科學的新成就,充實自己的知識,總結(jié)自己的
5、經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基非常重視學習困難學生的健康成長,并建立了一整套學習困難生轉(zhuǎn)化的教育理論。他對學習困難的學生從不歧視,“我最關(guān)注的仍然是那些最難教育的孩子”,對每一位學生,他都與老師們一起分析落后的原因,傾注滿腔的愛心,采取不同的方法,促進他們的健康成長。????????????????????????在帕夫雷什中學,充滿了各種各樣的“小角落”,這是校長蘇霍姆林斯基精心設(shè)計的“教育角”,這些看似無意的設(shè)置,恰恰體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基的獨具匠心。這些“小角落”有的是一片草地,有的是廢棄的屋舍,有的在蘋果樹林里,有的在走廊和教室的某一個角落。這些一般不被人
6、們注意的地方,全都被巧妙地利用了起來,成為絕妙的“教育基地”,保護著孩子們的童心、好奇心、神秘感和私人空間,讓孩子們在不知不覺中被熏陶,真的可以說是春風化雨、潤物無聲。除了這些“無名角落”外,在帕夫雷什中學,還有很多專門的“小角落”,它們是孩子們學習、展示和休憩的地方?!皥D書角”:每幢樓和主樓的每一層都設(shè)有一個供低年級學生用的閱覽室,這是孩子們?nèi)粘T谥怯?、德育、美育諸方面獲得發(fā)展的一個基地?!凹议L活動角”:展示的是孩子們勞動、學習和創(chuàng)作的各種作品。每位家長都可以在這里看到顯示自己子女某種優(yōu)點的東西——做得好的書面作業(yè),自己動手制作的工具或模型,練習
7、簿、圖表、繪畫等。?“美術(shù)角”:在這里,常舉辦小畫家的畫展,櫥柜里有各種美術(shù)書籍和畫冊。?“安靜角”:是一間不大的舒適、幽靜的房間。墻上有名畫家的復制畫作,桌上放著名畫畫冊和音樂作品錄音帶,這可以引起遐想、回憶和思索。?“家務角”:設(shè)在每一個教室,里面有針線、紐扣、布頭等?!吧锝恰保涸O(shè)在各個教學樓,擺著孩子們栽培的花草。孩子們在這里做農(nóng)作物和土壤實驗。?直到今天,帕夫雷什中學還保持著這個傳統(tǒng),在這些充滿了他們美好寄托的“小角落”里,一代又一代的帕夫雷什中學的孩子們幸福地成長著。《帕夫雷什中學》是一部“活的教育學”,它沒有空洞教條的說教,沒有深奧晦
8、澀的教育理論,比任何一部教育學都形象生動,深入淺出,因為這全是作者自己教育生涯的結(jié)晶,是來自作者對教育工作滿腔的熱愛。蘇霍