帕夫雷什中學讀后感

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1、《帕夫雷什中學》讀后感學生為許多美好的精神品質所感動，他心里企望自己也能在某一無上崇高的場合一試身手。教育的技巧和藝術就在于教師能夠幫助學生在生活中、在我們的現實中找到這試身手的實際機會，力爭使那年輕心靈里燃起的火花不致熄滅。《帕夫雷什中學》是蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任教33年，其中有26年擔任校長工作的教育總結，是他一生心血與智慧的結晶。翻讀他的《帕夫雷什中學》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦，智慧的芬芳，詩韻的神奇。讀《帕夫雷什中學》，如同聆聽一位教育長者的娓娓敘說，如同領教一位智慧大師的徹夜長談。讀完《帕夫雷什中學》，好似接受了一次靈魂的

2、莊嚴洗禮。讀《帕夫雷什中學》，我們無不為作者熱愛教育事業(yè)的真誠之心所感動，無不為他終生從事教育科研的精神所激勵。蘇霍姆林斯基的一生為帕夫雷什中學貢獻了畢生精力，也為我們留下了一筆永遠閃光的寶貴的教育財富?！盁釔酆⒆印薄ⅰ芭ε囵B(yǎng)全面發(fā)展的人”，是貫穿全書的理論主線。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感……”在《帕夫雷什中學》一書中，他指出，一個校長“最主要、最重要的品質就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世

3、界中去并了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力”?，F在，幾乎沒有一個教師不承認愛是教育的真諦。但實際上，譬如誰上課不認真聽講，誰沒有完成作業(yè)，可能主要原因在于教師本人教不得法，或者與學生把關系弄僵了，沒有與學生的心靈溝通，可教師不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何愛學生為題絮叨不止；還有的個別教師以“愛學生”的名義，對學生實施體罰或變相體罰。“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子”，“盡可能地深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律?！彼睦碚摵陀^點，來自于自己教學實踐的總結與升華。他的許多教育主張，言簡意賅，閃爍著

4、他教育智慧的光芒，諸如“教師的教育勞動的獨特之處，為未來而工作”，“真正的學習，就是兒童個人的創(chuàng)造性勞動”，“各類活動的恰當交替就是休息”，“樹立榜樣是勞動教育的一種方法”，“只要我們教育得法，沒有哪一個人不會發(fā)揮出他特有的才能”等等，這都是值得我們認真思考和學習的至理名言。在本書中他還闡述了好教師的條件：(1)熱愛、相信、關心孩子，善于和孩子們交朋友；(2)精通、熱愛、所教的科目，并了解其發(fā)展情況；(3)精通教育學、心理學；(4)精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。所以，要讓教師有充分的時間去讀書、思考科學的新成就，充實自己的知識，總結自己的

5、經驗。蘇霍姆林斯基非常重視學習困難學生的健康成長，并建立了一整套學習困難生轉化的教育理論。他對學習困難的學生從不歧視，“我最關注的仍然是那些最難教育的孩子”，對每一位學生，他都與老師們一起分析落后的原因，傾注滿腔的愛心，采取不同的方法，促進他們的健康成長。????????????????????????在帕夫雷什中學，充滿了各種各樣的“小角落”，這是校長蘇霍姆林斯基精心設計的“教育角”，這些看似無意的設置，恰恰體現了蘇霍姆林斯基的獨具匠心。這些“小角落”有的是一片草地，有的是廢棄的屋舍，有的在蘋果樹林里，有的在走廊和教室的某一個角落。這些一般不被人

6、們注意的地方，全都被巧妙地利用了起來，成為絕妙的“教育基地”，保護著孩子們的童心、好奇心、神秘感和私人空間，讓孩子們在不知不覺中被熏陶，真的可以說是春風化雨、潤物無聲。除了這些“無名角落”外，在帕夫雷什中學，還有很多專門的“小角落”，它們是孩子們學習、展示和休憩的地方?！皥D書角”：每幢樓和主樓的每一層都設有一個供低年級學生用的閱覽室，這是孩子們日常在智育、德育、美育諸方面獲得發(fā)展的一個基地?！凹议L活動角”：展示的是孩子們勞動、學習和創(chuàng)作的各種作品。每位家長都可以在這里看到顯示自己子女某種優(yōu)點的東西——做得好的書面作業(yè)，自己動手制作的工具或模型，練習

7、簿、圖表、繪畫等。?“美術角”：在這里，常舉辦小畫家的畫展，櫥柜里有各種美術書籍和畫冊。?“安靜角”：是一間不大的舒適、幽靜的房間。墻上有名畫家的復制畫作，桌上放著名畫畫冊和音樂作品錄音帶，這可以引起遐想、回憶和思索。?“家務角”：設在每一個教室，里面有針線、紐扣、布頭等?！吧锝恰保涸O在各個教學樓，擺著孩子們栽培的花草。孩子們在這里做農作物和土壤實驗。?直到今天，帕夫雷什中學還保持著這個傳統(tǒng)，在這些充滿了他們美好寄托的“小角落”里，一代又一代的帕夫雷什中學的孩子們幸福地成長著?！杜练蚶资仓袑W》是一部“活的教育學”，它沒有空洞教條的說教，沒有深奧晦

8、澀的教育理論，比任何一部教育學都形象生動，深入淺出，因為這全是作者自己教育生涯的結晶，是來自作者對教育工作滿腔的熱愛。蘇霍