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1、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)------管理篇體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)校典型(代序)?????新時(shí)期的教育改革中,中國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)涌現(xiàn)出了很多好典型,有的可以稱(chēng)為教育奇跡。江蘇省泰興市的洋思中學(xué)就是其中之一。作為一所農(nóng)村中學(xué),生源除全部接收當(dāng)?shù)厮械男W(xué)畢業(yè)生外,還接收了慕名來(lái)求學(xué)的大量外地學(xué)生,其中不少是成績(jī)極差或受過(guò)處分、被學(xué)?!皠裢恕钡摹6麄儊?lái)這里學(xué)幾年后,都能升入高中,其中80%升入省重點(diǎn)高中。連續(xù)10多年,這所學(xué)校創(chuàng)造了鞏固率、畢業(yè)率、合格率皆為100%的業(yè)績(jī)?,F(xiàn)在來(lái)這所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)者,幾乎每天都有幾百人上千人。這就是所謂“洋思現(xiàn)象”。洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)--
2、----管理篇體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)校典型(代序)?????新時(shí)期的教育改革中,中國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)涌現(xiàn)出了很多好典型,有的可以稱(chēng)為教育奇跡。江蘇省泰興市的洋思中學(xué)就是其中之一。作為一所農(nóng)村中學(xué),生源除全部接收當(dāng)?shù)厮械男W(xué)畢業(yè)生外,還接收了慕名來(lái)求學(xué)的大量外地學(xué)生,其中不少是成績(jī)極差或受過(guò)處分、被學(xué)校“勸退”的。而他們來(lái)這里學(xué)幾年后,都能升入高中,其中80%升入省重點(diǎn)高中。連續(xù)10多年,這所學(xué)校創(chuàng)造了鞏固率、畢業(yè)率、合格率皆為100%的業(yè)績(jī)?,F(xiàn)在來(lái)這所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)者,幾乎每天都有幾百人上千人。這就是所謂“洋思現(xiàn)象”。洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)------管理篇體
3、現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)校典型(代序)?????新時(shí)期的教育改革中,中國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)涌現(xiàn)出了很多好典型,有的可以稱(chēng)為教育奇跡。江蘇省泰興市的洋思中學(xué)就是其中之一。作為一所農(nóng)村中學(xué),生源除全部接收當(dāng)?shù)厮械男W(xué)畢業(yè)生外,還接收了慕名來(lái)求學(xué)的大量外地學(xué)生,其中不少是成績(jī)極差或受過(guò)處分、被學(xué)?!皠裢恕钡?。而他們來(lái)這里學(xué)幾年后,都能升入高中,其中80%升入省重點(diǎn)高中。連續(xù)10多年,這所學(xué)校創(chuàng)造了鞏固率、畢業(yè)率、合格率皆為100%的業(yè)績(jī)?,F(xiàn)在來(lái)這所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)者,幾乎每天都有幾百人上千人。這就是所謂“洋思現(xiàn)象”。對(duì)于“洋思”經(jīng)驗(yàn),可以從各種角度、層面予以評(píng)價(jià)。
4、我覺(jué)得最重要最核心的,就是他們?cè)谝凰袑W(xué)的教育教學(xué)領(lǐng)域里,認(rèn)真而有創(chuàng)造性地貫徹和體現(xiàn)了“科學(xué)發(fā)展觀”。以蔡林森校長(zhǎng)為首的洋思經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者們,當(dāng)時(shí)并不知道“科學(xué)發(fā)展觀”這個(gè)概念,但是他們緊緊扎根于本地本校的教育實(shí)踐,從本校學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā),努力貫徹教育方針,認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,探索人的成長(zhǎng)規(guī)律,逐步創(chuàng)造了一種非常樸實(shí)的、富有個(gè)性而卓有成效的教育教學(xué)模式。而這些與科學(xué)發(fā)展觀是完全吻合的,即在教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)定不移地以人為本,千方百計(jì)促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。洋思經(jīng)驗(yàn)全面、系統(tǒng)、豐富、厚重,最突出的有以下幾點(diǎn)。???一是尊重所有學(xué)生
5、,堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生??茖W(xué)發(fā)展觀的“以人為本”是以所有人,以每一個(gè)學(xué)生為本,并且特別關(guān)注發(fā)展后進(jìn)的那一部分學(xué)生。在教育工作實(shí)踐中,有的校長(zhǎng)和教師也講要面向全體學(xué)生,但他們?cè)诟星樯现幌矚g和相信一部分學(xué)習(xí)“好”的學(xué)生,而不尊重、不喜歡、不相信那些“差生”。尊重和信任的缺失或感情的距離、甚至對(duì)立,必然導(dǎo)致一部分差生喪失學(xué)習(xí)信心,甚至自暴自棄,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而走上失敗之路。蔡校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,這成了洋思中學(xué)最為響亮的一個(gè)辦學(xué)理念。從校長(zhǎng)到教師切實(shí)做到了在感情上、行動(dòng)上對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,一樣的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、
6、幫助。面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生更給與特別的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和幫助。同時(shí),這個(gè)理念,也是全校同學(xué)最喜歡聽(tīng)和講的,它極大地增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué),特別是那些“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)步和發(fā)展的信心。信心使他們產(chǎn)生了力量,增強(qiáng)了智慧,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。???二是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道、主陣地。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)突出表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的改革上。傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,?教師作為教育者,主要角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、輔導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。老師主要不是滔滔不絕
7、的傳授灌輸,而主要是對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的或生成的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。用蔡校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō),老師的任務(wù)‘是把學(xué)生引上自學(xué)的高速公路’。每節(jié)課老師只講幾分鐘,十幾分鐘,但每句話(huà)都要求對(duì)癥下藥,擊中要害,一針見(jiàn)血,點(diǎn)石成金。教師真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。讓學(xué)生自己去探索、體驗(yàn),去感受學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)。學(xué)生的手、腳、眼、耳、頭腦都得到了解放,學(xué)會(huì)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。他們總結(jié)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”八個(gè)字教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的一場(chǎng)深刻的革命,教學(xué)的目的要求、師生的身份地位、教學(xué)的途徑、方法都改變了。這里最重要的是把傳統(tǒng)教學(xué)中脫離目標(biāo)、脫離主
8、體、脫離實(shí)際的種種主觀主義、形式主義,無(wú)效低效教學(xué)的弊端革除了。而這場(chǎng)革命是極其艱難的,蔡校長(zhǎng)說(shuō)他們?yōu)榇硕鴪?jiān)持不懈地奮斗了20多年。???在進(jìn)行課堂教學(xué)革命的同時(shí),洋思中學(xué)特別重視德育、體育、