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《探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育下的教與學(xué) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育下的教與學(xué)論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 模式 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué) 論文摘要:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式,它是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段為主,容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式,多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式。它在教與學(xué)的組織上與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的組織有著顯著不同的差異,它與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系,這種全新的、開放式的學(xué)習(xí)模式允許任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí),并使個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和控制權(quán),為個(gè)體化自主學(xué)習(xí)和多渠道的吸收信息提供了最大限度的方便?！ ‖F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新
2、型教育方式。它是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段為主,容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式,多種媒體優(yōu)化、有機(jī)組合的教育方式。它在教與學(xué)的組織上與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的組織有著顯著不同的差異,它與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系,這種全新的、開放式的學(xué)習(xí)模式允許任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí),并使個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和控制權(quán),為個(gè)體化自主學(xué)習(xí)和多渠道的吸收信息提供了最大限度的方便。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越廣泛地進(jìn)入學(xué)校和家庭,教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)形式的靈活性使現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育具有了與傳統(tǒng)學(xué)校教育迥然不同的學(xué)習(xí)形式,這些學(xué)習(xí)模式便要求我們教師和學(xué)生轉(zhuǎn)化觀念
3、,形成個(gè)體化自主學(xué)習(xí)?！ ∫弧⒏淖兘虒W(xué)觀念,強(qiáng)化師生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)意識(shí) 在遠(yuǎn)程教育中,教與學(xué)在時(shí)空上的分離徹底改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的模式。“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式正在形成。最突出的體現(xiàn)是教師的地位、作用有較明顯的轉(zhuǎn)變,教師從臺(tái)前走向幕后,從教室走向熒屏。要對(duì)富有各種工作經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新教育,教師的教學(xué)宗旨已不再是單純的知識(shí)傳授,而是給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的方法、工具和探索新知識(shí)的思路,讓他們充滿信心地主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),去勇敢地改變現(xiàn)有的工作環(huán)境和生活環(huán)境。教師的教學(xué)方法已不再是按自己的思路,強(qiáng)
4、行指導(dǎo)學(xué)生“要這樣”、“不要那樣”,而是要與學(xué)生平等相處,啟發(fā)引導(dǎo),共同探討大家所感興趣的問題。使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)探索、深度討論中獲取新的知識(shí)和技能。教學(xué)是一項(xiàng)有明確目的的信息傳播活動(dòng),教學(xué)要素往往都是通過信息流動(dòng)維系成一個(gè)整體系統(tǒng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生是信息加工的主體,知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。遠(yuǎn)程開放教育是在開放的信息環(huán)境中進(jìn)行的,教學(xué)信息對(duì)施教者、受教者和管理者來說都是透明的,教師的教學(xué)就是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、上級(jí)平臺(tái)信息、教材媒體信息和學(xué)生學(xué)習(xí)信息的搜集、分析、格式化的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)而又人性化的學(xué)習(xí)情景,并
5、且通過和學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中利用習(xí)得的認(rèn)知工具,對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行感知,并在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中廣泛進(jìn)行交流,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的自主建構(gòu)。管理員在整個(gè)教學(xué)過程中,始終是教師和學(xué)生信息的監(jiān)控者,對(duì)教學(xué)信息實(shí)施實(shí)時(shí)調(diào)控,以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。在遠(yuǎn)程教育中,課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放,為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師互相聯(lián)系,互相討論。同時(shí),借助于多媒體化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),師生可以用到更多的數(shù)據(jù)庫,從校園網(wǎng)、全國教育信息網(wǎng)乃至全球信息網(wǎng)中獲取所需學(xué)習(xí)資料,一個(gè)教師可以在
6、更大的范圍內(nèi)指導(dǎo)更多的學(xué)生?？傊?遠(yuǎn)程教育為信息技術(shù)擴(kuò)展教育的范圍和領(lǐng)域提供了又一種途徑?！ 《?、提高教學(xué)能力,創(chuàng)建多元教學(xué)輔導(dǎo)方式 觀念的改變是我們搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的前提,但是要真正做到適應(yīng)日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的需要,服務(wù)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的要求,我們的教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上還需有一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的過程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)新興的事業(yè)?！ ?、培養(yǎng)知識(shí)拓展能力 在開展遠(yuǎn)程教育的過程中,教師的專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相輔相成,網(wǎng)絡(luò)教育必須是建立在專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上,才能發(fā)揮它跨時(shí)空的作用,二者缺一不可。對(duì)于教師而言
7、,在熟知本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的最起碼要求下,還要具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料,拓展教育視野的較強(qiáng)能力。只有具備了這種汲取新知識(shí)的能力,才能立足教壇,變專才為通才,才能揮灑自如地植根講壇,左右逢源地剖析教材,吐精華予學(xué)子而使之深長咀嚼。這需要教師有廣博的知識(shí),要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣,消化新知,再塑自我。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富和充實(shí)不僅要熟練的掌握本學(xué)科的理論知識(shí)框架,而且還應(yīng)對(duì)相關(guān)課程的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及鄰近學(xué)科的關(guān)系有足夠的了解,只有將扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美的結(jié)合起來,才能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求。 2、提高網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力 在
8、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中,教師應(yīng)該掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識(shí)和教學(xué)技能,主要包括: (1)教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能。教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)評(píng)
