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《淺談小學(xué)英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略摘要:在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)困生的學(xué)習(xí)一直困繞著廣大的英語老師。本文主要從學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略兩方面進(jìn)行具體的闡述,為轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生提供了許多理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 關(guān)鍵詞:以趣促學(xué)分層教學(xué)合作學(xué)習(xí) 在小學(xué)英語教學(xué)中,往往存在著這樣一種現(xiàn)象——“初學(xué)皆大歡喜,繼學(xué)兩極分化,再學(xué)垂頭喪氣”。在剛剛接觸英語的一段時(shí)間里,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。然而隨著時(shí)間的推移,小學(xué)英語漸漸褪去它神秘的面紗,一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)越來越感覺到力不從心
2、。隨著年級(jí)的升高,所學(xué)內(nèi)容的增加,學(xué)困生的隊(duì)伍也會(huì)逐漸壯大。面對這些學(xué)困生,如何加強(qiáng)他們的思想教育,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,成了廣大小學(xué)英語教育工作者共同關(guān)心的問題。以下是筆者在平時(shí)英語教學(xué)中所做的思考和探索?！ ∫?、學(xué)困生成因思考 眾所周知,學(xué)生在受教育的過程中,會(huì)受到多種因素的干擾和影響,因此,形成學(xué)困生的原因有多種多樣。筆者在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出三大方面的原因,即學(xué)生自身、家庭環(huán)境和學(xué)校教育?！ ?.學(xué)生自身的原因。在英語教學(xué)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力,花費(fèi)的時(shí)間也比
3、普通的同學(xué)多,然而效果卻總是不理想。究其原因,他們未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如,幾乎所有的學(xué)困生記單詞都是不管語音和構(gòu)詞法,通常是死記硬背,狂背一通。更可笑的是寥寥幾個(gè)記住的單詞,居然還不知道其中的意思。如此的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是事倍功半?！ ?.家庭環(huán)境的影響。學(xué)生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的,家長對孩子的教育起著引導(dǎo)和示范的作用。然而部分家長由于自身教育的層次比較低,自身對英語知識(shí)的掌握比較有限,因此很難對子女進(jìn)行有效指導(dǎo)。更有甚至,有的家長對孩子灌輸“小學(xué)英語無所謂,初中英語重
4、新學(xué)”的錯(cuò)誤思想,長期接受這樣教育熏陶的孩子,英語學(xué)習(xí)隨心所欲,英語成績自然很不理想?！ ?.學(xué)校教育的因素。部分小學(xué)英語老師由于缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo),上課僅僅依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳統(tǒng)的聽寫、朗讀、背誦等教學(xué)活動(dòng)?？菰锏慕虒W(xué)方法,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理,喪失了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。也有部分教師對學(xué)困生采取不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度,經(jīng)常性地挖苦、嘲笑他們,從而使學(xué)困生產(chǎn)生了消極、憎恨的情緒,給英語學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響?！ 《⑥D(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略 1.“數(shù)其一過,不如獎(jiǎng)其一長”——運(yùn)用
5、成功機(jī)制。雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,但他們不是什么都困難,什么都落后。作為老師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)困生通過自己的努力會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得一定的成績,盡管他們?nèi)〉玫某煽兾⒉蛔愕?但是,我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn),并充分肯定他們的努力。讓他們在老師的表揚(yáng)聲中,在同學(xué)們的喝采聲中,分享到取得成功的喜悅,努力營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)困生在這種環(huán)境的鼓勵(lì)、影響下,就會(huì)對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣?！ ?.“好之者不如樂之者”——
6、倡導(dǎo)以趣促學(xué)。成功的真正秘訣是興趣。心理學(xué)認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一。愛因斯坦說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”英語成績差的學(xué)生除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好外,往往對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。因此,興趣的培養(yǎng),對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生尤其重要。在上課時(shí),我會(huì)非常注意營造一種輕松和諧的氛圍,老師親切的微笑本身就是一種很好的鼓勵(lì),讓學(xué)困生感覺到老師的平易近人。同時(shí)老師的課還要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。輕松幽默的語言、生動(dòng)有趣的簡筆畫、引人入勝的英語故
7、事、朗朗上口的說唱、令人難忘的游戲、滑稽可笑的動(dòng)作等等,都能激發(fā)起學(xué)生對神奇、美妙的英語王國的向往。這樣的英語課,老師樂教,學(xué)生樂學(xué)。實(shí)踐證明,只要將那些注意力不集中、習(xí)慣差的學(xué)生的興趣激發(fā)到最佳狀態(tài),他們就會(huì)以積極、主動(dòng)、愉快的情緒投入到英語學(xué)習(xí)中去。3.“授人以魚,不如授人以漁”——注重學(xué)法指導(dǎo)。陶行知先生曾指出:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。”因此教師不能只注意“教什么”和“怎樣教”的問題,而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生經(jīng)常捧著英語書反
8、復(fù)誦讀、強(qiáng)記單詞,一副埋頭苦讀的模樣,學(xué)習(xí)成績卻始終停滯不前。教師要通過學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。教師應(yīng)該明確地告訴學(xué)困生怎樣進(jìn)行英語預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),怎樣記憶單詞,怎樣掌握聽、說、讀、寫的技巧,怎樣培養(yǎng)自學(xué)的能力……只有當(dāng)學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,他們才能學(xué)有成效,才能建立學(xué)習(xí)的信心,才能擁有將英語學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底的毅力?！ ?.“因材施教,各授一藝”——實(shí)施分層教學(xué)。早在兩千多年前,我們的至圣先師孔子就提出了因材施教的教學(xué)原則,他承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性與才能
