《開環(huán)控制與閉環(huán)控制》說課稿

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1、《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說課稿鄭州市回民中學(xué)孔泉2010年9月25日、26日，我有幸參加了在美麗的杭州西子湖畔著名杭州中學(xué)舉行的第八屆全國普通高中通用技術(shù)課程實驗工作會議暨第二屆全國通用技術(shù)教師技能大賽。杭州中學(xué)是一所聞名遐邇的全國重點中學(xué)，這里曾培養(yǎng)出了徐匡迪、徐光春、盧展工等著名高官，魯迅、馬敘倫、徐悲鴻等人也曾在這所學(xué)校任教，可以說是聲譽顯赫。我在那里也感受到了這里的濃厚的人文氣息和科技氛圍，確實值得我們學(xué)習(xí)。下面我就我當(dāng)時的說課內(nèi)容和參賽感受給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一下匯報我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面，談一談我對本節(jié)課

2、的教學(xué)設(shè)計。一、說教學(xué)依據(jù)1.教材內(nèi)容及地位分析??我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計2第四章第二節(jié)的內(nèi)容。《控制及其設(shè)計》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等知識之后的綜合運用，這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計做鋪墊。通過學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運用簡單的控制方法解決現(xiàn)實生活中遇到的相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3、2.課程標(biāo)準(zhǔn)我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程?！痹谶@句話中手動控制、自動控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對它們進行辨別，而辨別的依據(jù)是有無反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計劃用1課時重點突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時處理。3.課時安排本節(jié)課時安排為：第1課時主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會辨別簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時主要了解開環(huán)控制

4、系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，并會用方框圖來表示。本節(jié)課是第1課時。4.學(xué)情分析（1）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將<機器人簡易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時學(xué)生對機器人已有較完整的認(rèn)識，可以自己編寫設(shè)計程序。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對控制的概念也有基本的認(rèn)識。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在這一節(jié)，學(xué)生通過體驗機器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制，進一步探究控制系統(tǒng)，分析開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，引出反饋的概念，為控制系統(tǒng)的設(shè)計與實施奠定基礎(chǔ)。（3）教學(xué)策略：通過師生互動，合理引導(dǎo)，實踐、體驗、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達

5、到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：初步掌握簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念和區(qū)別。（2）過程與方法：通過實驗觀察和實踐體驗，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過視頻、實驗、案例、體驗等一系列活動，領(lǐng)略控制系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)探索控制系統(tǒng)的興趣，在體驗性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)細心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。5.教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的案例分析。（2）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。教學(xué)難點：對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制

6、系統(tǒng)的辨別。二、教法學(xué)法1.教學(xué)設(shè)計基本框架課程規(guī)劃↓教學(xué)主題↓課標(biāo)內(nèi)容→教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略↓↙確定目標(biāo)→教學(xué)設(shè)計↓↓落實目標(biāo)→教學(xué)過程↓↓檢測目標(biāo)→教學(xué)評價2.本節(jié)課設(shè)計思路聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—歸納概括—遷移應(yīng)用—實踐創(chuàng)新—交流評價—課堂小結(jié)—布置作業(yè)概括起來就是:導(dǎo)課知識建構(gòu)實踐體驗拓展這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中將生活線索、問題線索、知識線索、實踐線索、方法線索等融會貫通，整合在一起。3.主要教法問題教學(xué)

7、法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實驗演示法。4.主要學(xué)法以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。分析探究嘗試發(fā)現(xiàn)結(jié)論三、教學(xué)過程????教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計意圖1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課引課引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會日本館的智能機器人視頻，引入新課。觀看思考用生活中社會熱點和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2.知識構(gòu)建鋪墊雙基開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問題1：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。閱讀、思考通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析課本

8、案例，對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別有初步的認(rèn)識。演示實驗：“水箱水位控制”。指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗