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《《構建信息技術與小學學科課程整合的教學模式，優(yōu)化學...》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《構建信息技術與小學學科課程“內(nèi)容分類、層級整合”主體性模式，培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的研究》研究方案江西省新余市長青小學課題組一、研究背景隨著信息化社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術日益成為我們生活、學習和工作中不可或缺的伙伴。信息化社會是一個學習化社會，在學習化社會中，與學會學習相關的能力有很多，但尤為重要的能力是檢索、處理、評價信息的能力,亦即信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）。專家認為，為了給人們提供最佳的學習和發(fā)展機會，使其成為出色的終身學習者與未來勞動者，就必須使其成為一個有信息素養(yǎng)的人，亦即能熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息。這種素養(yǎng)已日漸成為未來從業(yè)
2、者必備的素質(zhì)。美國圖書館聯(lián)合會認為，為了適應日益變化的環(huán)境，人們不僅需要多種知識，更需要掌握探究知識的能力，并能把不同的知識融會貫通和實際運用參見：鐘志賢.深呼吸：素質(zhì)教育進行時[M].北京：教育科學出版社.2003.171~183.。2000年10月教育部發(fā)出"關于在中小學普及信息技術教育的通知"，制訂了"中小學信息技術課程指導綱要"，其中明確中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息
3、的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。可見，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已成為當代教育面臨的重要任務。小學階段是初步樹立學生信息道德意識、傳授信息知識、培養(yǎng)信息能力的關鍵時期，因而，培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)就成為當前教改的重中之重。通過多年的信息技術課程（計算機課程）的教學，學生也掌握了一些能力，但現(xiàn)在越來越多的教育人士已意識到，只有在具體的學科課程學習中，貫穿信息技術的運用，使用信息技術教育與學科教學進行整合，讓學生
4、在活動、應用中學習，他們才能產(chǎn)生真切的感受，在用中學，在學中用，進而達到為用而學的目的。相信“信息技術與課程整合”是今后教學改革的方向,也將是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效手段。基于此，我們選擇了“構建信息技術與小學學科課程‘內(nèi)容分類、層級整合’主體性模式，培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的研究”這一課題，旨在探索構建信息技術與學科課程整合模式及其在培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)方面的價值和功能。二、研究綜述1、課題含義及有關概念的界定所謂信息素養(yǎng)（informationliteracy），就是所有公民都必須達到的認識，以及對信息進行獲取、理解、評估、交流、創(chuàng)造和評價等信息活動所體現(xiàn)的綜合素質(zhì)。一個有信息
5、素養(yǎng)的人能夠有效地進行信息問題解決活動，以及創(chuàng)造性的思維活動。信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括，信息知識（指信息的基礎知識和理論）、信息能力（有效地運用技術工具進行信息活動的能力）以及信息情感意識（信息的態(tài)度、經(jīng)驗和認識以及信息倫理與道德）等。其中信息能力是信息素養(yǎng)的核心，也是重心，也可以說是信息時代生存的基本能力。具體而言，信息能力就是有效地運用技術工具對信息的獲取、理解、評估、交流、應用、創(chuàng)造和評價等信息活動時所體現(xiàn)的能力。信息素養(yǎng)的結(jié)構組成如圖1所示。5知識能力情意圖1：信息素養(yǎng)結(jié)構組成圖此外，1998年全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術協(xié)會在出版的《信息能力：創(chuàng)建學習的伙伴
6、》中制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準，如表1：表1：學生學習的九大信息素養(yǎng)標準http://longti.blogdriver.com/longti/235630.html[DB/OL]2002-3信息素養(yǎng)標準一：能夠有效地和高效地獲取信息。標準二：能夠熟練地、批判性地評價信息。標準三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。獨立學習標準四：能探求與個人興趣有關的信息。標準五：能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容。標準六：能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。社會責任標準七：能認識信息對民主化社會的重要性。標準八：能履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規(guī)范。標準九：能
7、積極參與小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。2、課題的理論基礎（1）素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是根據(jù)時代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以弘揚學生的主體性為主要運作精神，注重潛能開發(fā)和健全個性發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為根本特征的教育。其功能是促進人的發(fā)展。它主張基礎教育必須面對全體學生，而且必須以全面提高學生基本素質(zhì)為根本目的。素質(zhì)教育包括全面發(fā)展、全體發(fā)展和個體發(fā)展。其中，全面發(fā)展意味著學會做人、學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造和學會審美等等。信息素養(yǎng)是一種基本的生存素養(yǎng)，也是學會學習的有利保障。實施素質(zhì)教
