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《雜交育種與誘變育種說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《雜交育種和誘變育種》說課稿五常市拉林第一中學(xué)校徐廣超我將從以下幾個方面進行說課。一、教學(xué)內(nèi)容的地位和要求本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種與誘變育種”依據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計思路，《從雜交育種到基因工程》這一章是解決人類如何利用生物的基因這個問題的。因此教學(xué)重點是如何利用。本章重點講述了遺傳和變異原理在實踐中的應(yīng)用，通過對本章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更徹底地了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生在“科學(xué)、技術(shù)、社會”方面有更多的思考，進而得到更多的啟示。二、學(xué)情分析從知識儲備來看，
2、學(xué)生已學(xué)習(xí)過遺傳的兩個基本定律，及突變、重組和染色體變異的相關(guān)知識，也學(xué)過單倍體育種和多倍體育種等知識，再結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性知識。三、教學(xué)重點、難點根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況制訂本節(jié)課的重難點。教學(xué)重點：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。教學(xué)難點：雜交育種和誘變育種方法、優(yōu)點、缺點；用遺傳圖解表示育種過程。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法、優(yōu)點、缺點；舉例說出誘變育種在
3、生產(chǎn)中的應(yīng)用。過程與方法：學(xué)會用遺傳圖解的方式表示育種過程；運用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實際中的問題。情感態(tài)度價值觀：育種科學(xué)技術(shù)發(fā)展是科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用的結(jié)果；體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。五、教學(xué)方法和策略本節(jié)課主要采用了探究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生分析育種案例，培養(yǎng)獲取信息能力、綜合分析解決實際問題的能力等，使學(xué)生了解遺傳學(xué)原理應(yīng)用的同時，還能關(guān)注這部分知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用，進而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間
4、相互促進、相互制約的關(guān)系。六、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖我為本節(jié)課設(shè)計了導(dǎo)入——選擇育種——雜交育種——誘變育種——歸納小結(jié)——課堂反饋六個環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對獨立的育種方法，在內(nèi)容上沒有必然的聯(lián)系。在解決這兩個內(nèi)容時，我都遵循以下四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境；探究問題；歸納總結(jié)；課堂反饋。?教學(xué)內(nèi)容及活動安排設(shè)計意圖導(dǎo)言，今天到這來，是想和大家一起解決一個關(guān)于作物育種的問題。請大家當(dāng)一次育種專家，幫我們解決一些生產(chǎn)上急待解決的問題。我希望我今天的任務(wù)會得到圓滿完成。利用一首古代經(jīng)典的詩來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)
5、容。關(guān)于育種的問題，大約一萬年前，自從人類開始種植作物和飼養(yǎng)動物以來，就從未停止過對品種的改良。在生產(chǎn)實踐中，人們知道要挑選品質(zhì)好的個體來傳種。師生互動：探究選擇育種和雜交育種相關(guān)知識（教師通過課件來展示）?提出問題：?1激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。???????．古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理及其優(yōu)缺點。?【學(xué)生閱讀資料】學(xué)生帶著問題閱讀教材P98頁并作答。教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流上述問
6、題。?【問題】?（1）古印第安人培育玉米的方法稱為??選擇育種?（2）這里的“選擇”的含義是???汰劣留良??。?（3）“用作祭祀的玉米是在隔離條件下種植的”其中“隔離”作用是??防止雜交???（逐代自交）。?（4）選擇育種的優(yōu)缺點是????優(yōu)點：操作簡單缺點：選擇范圍有限，育種周期長???。?選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異（突變或重組），在某個植株已有的性狀或基因中選育優(yōu)良品種。??展示課件——并提出問題：?A品種玉米籽粒多但不抗黑粉病，B品種籽粒少但抗病，如何選育出高產(chǎn)
7、又抗病的品種C呢？（分紹黑粉?。河烧婢械暮诜劬鸬摹Ｒ院瘫究浦参锇l(fā)生最普遍。其特征是在寄主植物的受害部位產(chǎn)生大量由病菌的冬孢子構(gòu)成的黑色粉狀物（即冬孢子堆），故名。玉米黑粉病的病菌，從幼苗到成株期的所有幼嫩組織或器官，如幼根、葉腋、雌雄花器等部位都可以被病菌侵染）課件展示雜交育種參考方案：【師】在F2中出現(xiàn)了集中了兩個個體優(yōu)良性狀的品種，同時也出現(xiàn)了集中了兩個不利性狀的個體，出現(xiàn)的原因是什么？F1減數(shù)分裂形成配子時，控制不同對的性狀的基因之間出現(xiàn)了重新組合，導(dǎo)致F2兩個性狀之間的重新組合?！締栴}】是自
8、由組合嗎？并沒有說明兩對性狀是兩對染色體上的基因控制，所以也可能是交叉互換，但也是重組，并沒有【問題】:F2中出現(xiàn)的高、抗病個體，就是符合要求的品種嗎？它的后代也一定是高抗病的嗎？該如何進行處理呢？看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了。（生：后代可能會性狀分離）大家都已在理論上嘗試雜交育種了，下面以小麥為例，讓我們更好地理解雜交育種師生共同解決問題，運用現(xiàn)代遺傳學(xué)知識為學(xué)生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理
