雜交育種與誘變育種說(shuō)課稿.doc

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1、《雜交育種和誘變育種》說(shuō)課稿五常市拉林第一中學(xué)校徐廣超我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)內(nèi)容的地位和要求本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種與誘變育種”依據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計(jì)思路，《從雜交育種到基因工程》這一章是解決人類如何利用生物的基因這個(gè)問(wèn)題的。因此教學(xué)重點(diǎn)是如何利用。本章重點(diǎn)講述了遺傳和變異原理在實(shí)踐中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更徹底地了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”方面有更多的思考，進(jìn)而得到更多的啟示。二、學(xué)情分析從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，

2、學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)遺傳的兩個(gè)基本定律，及突變、重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，也學(xué)過(guò)單倍體育種和多倍體育種等知識(shí)，再結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況制訂本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；用遺傳圖解表示育種過(guò)程。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說(shuō)明雜交育種方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；舉例說(shuō)出誘變育種在

3、生產(chǎn)中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用遺傳圖解的方式表示育種過(guò)程；運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：育種科學(xué)技術(shù)發(fā)展是科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用的結(jié)果；體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。五、教學(xué)方法和策略本節(jié)課主要采用了探究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生分析育種案例，培養(yǎng)獲取信息能力、綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，使學(xué)生了解遺傳學(xué)原理應(yīng)用的同時(shí)，還能關(guān)注這部分知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間

4、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。六、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入——選擇育種——雜交育種——誘變育種——?dú)w納小結(jié)——課堂反饋六個(gè)環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對(duì)獨(dú)立的育種方法，在內(nèi)容上沒(méi)有必然的聯(lián)系。在解決這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都遵循以下四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境；探究問(wèn)題；歸納總結(jié)；課堂反饋。?教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)安排設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言，今天到這來(lái)，是想和大家一起解決一個(gè)關(guān)于作物育種的問(wèn)題。請(qǐng)大家當(dāng)一次育種專家，幫我們解決一些生產(chǎn)上急待解決的問(wèn)題。我希望我今天的任務(wù)會(huì)得到圓滿完成。利用一首古代經(jīng)典的詩(shī)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)

5、容。關(guān)于育種的問(wèn)題，大約一萬(wàn)年前，自從人類開(kāi)始種植作物和飼養(yǎng)動(dòng)物以來(lái)，就從未停止過(guò)對(duì)品種的改良。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們知道要挑選品質(zhì)好的個(gè)體來(lái)傳種。師生互動(dòng)：探究選擇育種和雜交育種相關(guān)知識(shí)（教師通過(guò)課件來(lái)展示）?提出問(wèn)題：?1激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。???????．古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻(xiàn)是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請(qǐng)分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理及其優(yōu)缺點(diǎn)。?【學(xué)生閱讀資料】學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P98頁(yè)并作答。教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流上述問(wèn)

6、題。?【問(wèn)題】?（1）古印第安人培育玉米的方法稱為??選擇育種?（2）這里的“選擇”的含義是???汰劣留良??。?（3）“用作祭祀的玉米是在隔離條件下種植的”其中“隔離”作用是??防止雜交???（逐代自交）。?（4）選擇育種的優(yōu)缺點(diǎn)是????優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單缺點(diǎn)：選擇范圍有限，育種周期長(zhǎng)???。?選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異（突變或重組），在某個(gè)植株已有的性狀或基因中選育優(yōu)良品種。??展示課件——并提出問(wèn)題：?A品種玉米籽粒多但不抗黑粉病，B品種籽粒少但抗病，如何選育出高產(chǎn)

7、又抗病的品種C呢？（分紹黑粉?。河烧婢械暮诜劬鸬摹Ｒ院瘫究浦参锇l(fā)生最普遍。其特征是在寄主植物的受害部位產(chǎn)生大量由病菌的冬孢子構(gòu)成的黑色粉狀物（即冬孢子堆），故名。玉米黑粉病的病菌，從幼苗到成株期的所有幼嫩組織或器官，如幼根、葉腋、雌雄花器等部位都可以被病菌侵染）課件展示雜交育種參考方案：【師】在F2中出現(xiàn)了集中了兩個(gè)個(gè)體優(yōu)良性狀的品種，同時(shí)也出現(xiàn)了集中了兩個(gè)不利性狀的個(gè)體，出現(xiàn)的原因是什么？F1減數(shù)分裂形成配子時(shí)，控制不同對(duì)的性狀的基因之間出現(xiàn)了重新組合，導(dǎo)致F2兩個(gè)性狀之間的重新組合?！締?wèn)題】是自

8、由組合嗎？并沒(méi)有說(shuō)明兩對(duì)性狀是兩對(duì)染色體上的基因控制，所以也可能是交叉互換，但也是重組，并沒(méi)有【問(wèn)題】:F2中出現(xiàn)的高、抗病個(gè)體，就是符合要求的品種嗎？它的后代也一定是高抗病的嗎？該如何進(jìn)行處理呢？看來(lái)你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了。（生：后代可能會(huì)性狀分離）大家都已在理論上嘗試雜交育種了，下面以小麥為例，讓我們更好地理解雜交育種師生共同解決問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代遺傳學(xué)知識(shí)為學(xué)生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理