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《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作就要結(jié)束了，老師們?cè)谶@段時(shí)間里上交了作.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、第8期新市區(qū)小學(xué)科學(xué)一班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)主編：劉秋蓮遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作就要結(jié)束了，老師們?cè)谶@段時(shí)間里上交了作業(yè)、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)總結(jié)等，今天學(xué)習(xí)了大家學(xué)習(xí)日志。下面把完成的比較好的作業(yè)展示給大家，供老師們學(xué)習(xí)參考?？茖W(xué)價(jià)值人文價(jià)值發(fā)布者：李云萍發(fā)布時(shí)間：2012-12-414:31:31?讓教育的科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值在不斷整合中發(fā)展，是當(dāng)代教育呈現(xiàn)出來(lái)的愈發(fā)強(qiáng)烈的企盼和執(zhí)著而堅(jiān)實(shí)的追尋，曾經(jīng)失落的教育人文意義成為眾所呼喚回歸的主題，千萬(wàn)遍以人為本的的吶喊怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們思考、我們實(shí)踐……教師是什么：傳道、授業(yè)、解惑嗎？教學(xué)是什么：喂——吃、灌輸——容器教育是什么：統(tǒng)一要求限制、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核、統(tǒng)
2、一方法制作、統(tǒng)一尺度評(píng)估出統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品而已。其真諦到底是什么，子曰：天地之性人為貴，當(dāng)我們用生命感悟生命的時(shí)候，便會(huì)恍然大悟：學(xué)生原本是一個(gè)鮮活的靈動(dòng)的生命個(gè)體，是一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)多元化的人，一個(gè)有生命的人日志三發(fā)布者：楊武發(fā)布時(shí)間：2012-11-1910:40:18??今天，聽(tīng)了楊老師的做的關(guān)于《做幸福的老師》，我深有感觸。不知何時(shí)“幸?！币辉~和我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。煩悶、無(wú)奈、迷茫、痛苦離我越來(lái)越近?，F(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難管教，人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家庭角色越來(lái)越多，把我們攪得心煩意亂，我們開(kāi)始逃避，開(kāi)始消沉，曾經(jīng)擁有的那份對(duì)職業(yè)的激情開(kāi)始降溫，事業(yè)也漸漸的變成職業(yè)。聽(tīng)
3、完講座，我忽然覺(jué)得那份曾經(jīng)離我們已經(jīng)遙遠(yuǎn)的幸福，其實(shí)離我們是那樣近。只要我們認(rèn)真去感受，幸福就回到我們身旁。只要我們對(duì)學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，給親人一句輕輕的問(wèn)候，給愛(ài)人一個(gè)深情的擁抱，幸福就會(huì)從心底涌出。轉(zhuǎn)變我們的心態(tài)吧！用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，用自己的孝心去回報(bào)愛(ài)人，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們。?日志一發(fā)布者：楊武發(fā)布時(shí)間：2012-11-199:45:31在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要設(shè)計(jì)好一節(jié)科學(xué)課，作為教師要有扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，要進(jìn)行多方面的反思，如：回歸學(xué)科的反思，回歸教師的反思，回歸學(xué)生的反思，真正深入去理解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、和教材的思路、教材的優(yōu)缺點(diǎn)等等，如何去理解教材，用
4、教材教而不是教教材對(duì)我觸動(dòng)很深，我以前上課寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，那就是教教材，教材上有幾個(gè)內(nèi)容，有幾個(gè)活動(dòng)，就是把它們灌輸式地教給學(xué)生，根本沒(méi)去深入理解教材，吃透教材，把握教材的編寫意圖，所以唯教材是從，教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，那么也就談不上寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，還有就是科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容要多樣化，我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性特征去出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和學(xué)生的發(fā)展、根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)生的智商等等特點(diǎn)設(shè)計(jì)而是一鍋端，沒(méi)去考慮學(xué)生的個(gè)性，再就是在科學(xué)課上只注重學(xué)生的知識(shí)灌輸，沒(méi)讓他們真正多動(dòng)手，多探究讓他們做中學(xué)，沒(méi)讓學(xué)生的智慧出在指尖上。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，作為一名科學(xué)教師，必須
5、具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，要不斷地去學(xué)習(xí)，去積累，更新教育理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在今后的時(shí)間里，我要更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，做到善于多學(xué)、善于多思、善于多動(dòng)、與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相整合，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家教授們的講座和優(yōu)秀教師的示范課，用更多的知識(shí)去充實(shí)自己，蛻變自己，學(xué)以致用，讓自己在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上有所長(zhǎng)進(jìn)，有所突破，保持積極向上的心態(tài)，提升自己的教學(xué)水平，回到自己的工作崗位，做一名真正的骨干教師，起到帶頭作用，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)日志4發(fā)布者：郝愛(ài)華發(fā)布時(shí)間：2012-11-1320:05:13?科學(xué)探究的評(píng)價(jià)與思考?評(píng)價(jià)已不是
6、傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)良可差”，學(xué)生在探究科學(xué)的同時(shí)也在逐步學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)是探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，不只評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，更要評(píng)價(jià)整個(gè)探究過(guò)程的成功與否，哪些環(huán)節(jié)獲得了認(rèn)可，受到了激勵(lì)。通過(guò)探究得到了那些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測(cè)不一樣，探究的設(shè)計(jì)和計(jì)劃的進(jìn)行過(guò)程是否有缺陷，還有哪些需要改進(jìn)的地方，這些都需要學(xué)生去反思，只有通過(guò)這樣的反思，學(xué)生的科學(xué)探究能力才能逐步提高。探究活動(dòng)是多樣化的，科學(xué)探究不再是簡(jiǎn)單意義上的程序化，使學(xué)生像科學(xué)家，感到科學(xué)本身就是非常迷人的，孩子天生的好奇心在科學(xué)探究活動(dòng)中被激發(fā)出來(lái)，達(dá)到用科學(xué)探究能吸引學(xué)生樂(lè)此不疲積極地探究科學(xué)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，富有兒童
7、情趣、能激發(fā)兒童興趣的科學(xué)探究，能滿足兒童探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的心理需要?？茖W(xué)探究永無(wú)止境，學(xué)習(xí)科學(xué)探究不但要學(xué)習(xí)科學(xué)方法，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，這樣能影響學(xué)生的一生。這就要求學(xué)生像科學(xué)家那樣用科學(xué)研究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)歷感悟、經(jīng)歷探索、經(jīng)歷挫折、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者，從而養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)探究的素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的思維定勢(shì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)
