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《重視語文教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、重視語文教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對勞動者綜合素質(zhì)提出了新的要求，而我國目前高素質(zhì)技能型人才短缺，技工教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)這類人才的重任。學(xué)生求學(xué)期間,在讓他們掌握專業(yè)技能的同時,還必須全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要做到這一點，校企合作是技工教育最好的發(fā)展方向，是提高技術(shù)工人素質(zhì)的關(guān)鍵，是職業(yè)教育的一個重大舉措。那么，校企合作后怎樣教好文化理論課？尤其是如何上好語文課？這是一個值得探討的新課題。第一、我們要認(rèn)識到發(fā)展校企合作，確立語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和有力手段。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性和人文的高度統(tǒng)一。掌握好語文基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)其他知識
2、的工具，能幫助學(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)工人。因此，技校畢業(yè)生必須具備保證自身生存和發(fā)展的基本知識、專業(yè)技術(shù)知識和各方面知識等。如果一個技校畢業(yè)生寫的求職信，詞不達意，字跡歪歪扭扭、錯別字連篇，怎能讓企業(yè)相信你的能力和綜合素質(zhì)？怎么能謀得一份理想的工作？即使謀得了工作，如果語文知識貧乏，理解能力低下，表達能力欠缺，那不就成了不會交際、不會思考和學(xué)習(xí)只會操作機械的機器人？在復(fù)雜多變的市場競爭中又如何能立于不敗之地？目前技工學(xué)校的學(xué)主要是初中畢業(yè)生和打工后又來求學(xué)的。這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，又受急功近利思想影響，常常會輕視語文學(xué)習(xí)而急于學(xué)習(xí)專業(yè)技能。孰不知，語
3、文也是一種基本技能，它不像掌握操作技能那樣簡單，但它會促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，包括表達能力，與人協(xié)調(diào)的能力等。對于技校畢業(yè)的學(xué)生來說，在工作中不僅需要動手動腦，發(fā)揮自己的才干，也要交流交際，不斷地學(xué)習(xí)更新，提升自己知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而這些都是以語文水平為基礎(chǔ)來完成的?？芍^學(xué)好語文，終生受用。技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時，必須要扎實地學(xué)好語文，熟練地掌握這項最基本的工具。但是由于技工教育的特殊性，語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位得不到應(yīng)有的重視，不僅一些學(xué)生不愿學(xué)，有些教師也主張壓縮語文課甚至取消。所以學(xué)校應(yīng)重視語文課，給予它應(yīng)有的地位，從各方面支持；加大語文教師培訓(xùn)的力度，各級教研教學(xué)部
4、門多開展語文課教研活動。教材應(yīng)適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體規(guī)劃和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃；預(yù)測和了解企業(yè)用工需求信息；做好調(diào)查研究，收集分析企業(yè)對人才的技術(shù)、技能要求；鼓勵和支持教師根據(jù)職業(yè)性、社會性、實用性的原則選擇教材內(nèi)容，編制教學(xué)計劃；學(xué)校經(jīng)常有針對性地開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動，使學(xué)生在畢業(yè)后能具備較高的實際技能和一定的文化理論知識，順利走上工作崗位。第二，加強校企合作，配備較強的語文師資力量，培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。語文教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,特別是在企業(yè)提高對工人綜合素質(zhì)要求后,語文水平能力逐步受到企業(yè)的重視?？梢院敛豢鋸埖卣f
5、,語文教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。由于我國職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，許多新教師充實到教師隊伍中，這部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，往往生搬硬套，其結(jié)果是悖離技工教育的內(nèi)在規(guī)律；有些教師雖然有一定的業(yè)務(wù)能力，但不了解企業(yè)和社會，教學(xué)內(nèi)容單純化，講課內(nèi)容與社會和企業(yè)沒有任何聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)語文無用”的想法。這樣怎能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？提高學(xué)生綜合素質(zhì)也成了一句空話。由此可見,技工學(xué)校目前師資隊伍結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)技工教育教學(xué)的需要,嚴(yán)重制約著技工教育的發(fā)展。怎樣才能提高教師的水平？有效的方法是加強企校合作，培養(yǎng)雙師型的教師。學(xué)校可以充分利用良好的企校合作關(guān)系,各科教師包括
6、語文教師輪流到企業(yè)去，了解企業(yè)，認(rèn)識企業(yè)，立足企業(yè)，通過培訓(xùn)加速教師知識的新陳代謝,多層次開展語文課教學(xué)研究活動，依靠企業(yè)完成師資培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)。作為一名語文教師，應(yīng)了解世界經(jīng)濟趨勢和我國經(jīng)濟發(fā)展的形勢，知道現(xiàn)在企業(yè)對勞動者的要求和標(biāo)準(zhǔn)，特別是文化知識的程度，便宜于制訂語文教學(xué)目標(biāo)；把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各方面的情況，了解學(xué)生的實際水平與企業(yè)需求的差距，合理制定教學(xué)方案；吃透教學(xué)大綱，正視大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)同現(xiàn)實的差別，較好地分解目標(biāo)與任務(wù)；熟悉教材內(nèi)容，有針對性地選擇教材，準(zhǔn)確確定重難點。同時不僅要精通所教學(xué)科，游刃有余地駕馭語文課本，還應(yīng)具有廣博的知識,了解所教專業(yè)的
7、相關(guān)知識，并不斷積累其他方面的知識。第三，教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，改進教學(xué)方法，摸索出有“技工特色”的語文教學(xué)方法，切實提高學(xué)生語文水平，是取得實際成效的關(guān)鍵。語文教師要做到對學(xué)生的情況心中有數(shù)，既不能扼制學(xué)生的發(fā)展，也不能制定不切實際的目標(biāo)。教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)生語文水平為底線選擇內(nèi)容把握進度；以學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；正視學(xué)生實際水平和學(xué)習(xí)目的，采取因人而異的教學(xué)方法
