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《多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析【摘要】隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，從多媒體視角探究了多元化英語(yǔ)教學(xué)模式，即嘗試以建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，希望為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供新的思路和視角。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體；教學(xué)模式隨著信息工業(yè)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)這一趨勢(shì)正在越來(lái)越普及，也正在影響、改變教育和學(xué)習(xí)方式。目前，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)提供了先
2、進(jìn)的教學(xué)手段和空前的優(yōu)越條件，網(wǎng)絡(luò)多媒體在高等教育中的應(yīng)用正在不斷增加。如何利用多媒體發(fā)展和傳播語(yǔ)言文化知識(shí)，培養(yǎng)出新世紀(jì)合格人才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重大課題。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的理論依據(jù)教學(xué)模式是指一定教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架體系，是開展教學(xué)活動(dòng)的方法論。近年來(lái)，隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論(cognitivetheory)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(constructivismtheory)的發(fā)展，教學(xué)的中心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，教學(xué)過(guò)程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用。首先，認(rèn)知心理學(xué)(cognitivepsycholog
3、y)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種相互作用的積極的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅是語(yǔ)言的積極接受者，更是學(xué)習(xí)的主體，是積極的創(chuàng)造者。在新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。其次，建構(gòu)主義是西方教育心理學(xué)的最新教學(xué)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過(guò)程，是一種活動(dòng)過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。語(yǔ)言輸入實(shí)際上是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)：學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受輸入
4、，而是通過(guò)原有語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)與新的語(yǔ)言輸入間的相互作用建構(gòu)他的語(yǔ)言能力。實(shí)行多媒體環(huán)境下的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，正是對(duì)這種新的教學(xué)模式的實(shí)踐。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，以“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒉杉?、加工的主體，成為知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)造建構(gòu)知識(shí)的真實(shí)性的“情境”，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，建構(gòu)主義提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。
5、它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動(dòng)化，從而提高了學(xué)生的興趣和注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣，教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供多種形式的訓(xùn)練方法。多媒體
6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)開放式的、多元文化的、真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供更多真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的英語(yǔ)電影和電視節(jié)目，還可以利用MSN和E-mai1與nativespeakers用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或文字交流，這可以說(shuō)是醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的人機(jī)結(jié)合新模式，與傳統(tǒng)的以教師
7、為中心的講授型教學(xué)模式不同。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，我們要正確處理教師的主導(dǎo)地位和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用的關(guān)系。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能再?gòu)?qiáng)大，也只是一種技術(shù)手段，只能為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供更多的選擇，但它不能喧賓奪主。對(duì)它過(guò)分的依賴，反而會(huì)失去大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上的主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)方式，始終是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，顯然不能替代全部教學(xué)模式。唯有在素質(zhì)教育的大背景下，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。其次，我們可以運(yùn)
8、用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件輔助的課堂教學(xué)。以多媒體課件為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)就是在多媒體環(huán)境的教室里，教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種新的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了重大變化，“課堂”和“課本”的概念得到了極大的擴(kuò)展和延伸。多媒體課件教學(xué)能夠?qū)⒊橄箅y以理解的內(nèi)容以形象、生動(dòng)、直觀的方式，
