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《增強高校思政課課堂教學(xué)實效性的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。增強高校思政課課堂教學(xué)實效性的探討 摘要：高校承擔著對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，而當前高校思想政治理論課課堂教學(xué)普遍存在效率不高的問題。在新形勢下，應(yīng)從更新課堂教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段、改革考核方式、加強教師隊伍建設(shè)等方面入手，增強高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：思想政治理論課；課堂教學(xué)；實效性 中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1002--0212-02 思
2、政課課堂是高校馬克思主義理論教育教學(xué)的主要陣地，是發(fā)揮馬克思主義思想引領(lǐng)作用的最得力渠道。近年來，特別是XX年中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》以來，馬克思主義理論教育教學(xué)取得了一定成績，但隨著我國改革開放的不斷推進和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致人們的思維方式和價值觀念出現(xiàn)了新的變化，許多馬克思主義理論教育者在教學(xué)中遇到了一些前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢下，高校思政課課堂教學(xué)必須在繼承以往有效教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)教師切實了解學(xué)生的思想特點和心理需求，以學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點問題為抓手，努力提升用馬克思主義理論回應(yīng)現(xiàn)實問題的水平，從而真正提高高校思想政治理
3、論課課堂教學(xué)的針對性和實效性。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。 一、高校思政課課堂存在的主要問題 課堂沉默現(xiàn)象嚴重 課堂沉默是指大學(xué)生在思政課課堂上態(tài)度消極，不主動參與課堂教學(xué)過程的心理和行為。這種課堂沉默的主要表現(xiàn)有兩種：一是許多大學(xué)生認為思政課授課
4、內(nèi)容枯燥乏味但迫于授課教師考勤壓力不得不聽課，因而在課堂上很少關(guān)注授課教師的教學(xué)活動，對師生雙向交流互動毫無興趣或不愿參與課堂討論。這種“人到心不到”的情況嚴重影響思政課教學(xué)活動的順利開展，在一定條件下甚至?xí)?dǎo)致課堂教學(xué)的中斷。二是課堂上認真聽講的同學(xué)很少，往往只有個別學(xué)生能夠配合教師完成師生間雙向交流和互動，其他學(xué)生或在后排睡覺或玩手機或看其他書籍，只等下課走人?！ W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏認同感為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保
5、“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∥覈幱谏鐣D(zhuǎn)型期，消費主義、拜金主義、歷史虛無主義等不良思潮日益蔓延，對思想處于沉淀期的大學(xué)生群體的政治觀、道德觀、世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生巨大沖擊，使三觀尚不成熟、心理情感還不穩(wěn)定、對周圍事物傾向于持批評態(tài)度的大學(xué)生在接受馬克思主義理論教育之前早已形成了諸多與社會主流價值觀不一致的錯誤的思想觀念。這些思想觀念在很大程度上削弱甚至抵消了高校思政課課堂教學(xué)的成效，使大學(xué)生產(chǎn)生思政課內(nèi)容“大而空”的錯誤認識，認
6、為其與現(xiàn)實生活沒有多大聯(lián)系，從而最終引發(fā)了高校思政課教學(xué)內(nèi)容合理性和真實性的危機?！ ∷颊n教師數(shù)量不足，大課堂授課 近年來，高校招生規(guī)模的穩(wěn)步擴大使大學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)場所緊張、教師資源緊缺等一系列問題。由于高校思想政治教育部門中有限的專職教師無法滿足全校思政課的教學(xué)工作的需要，就不得不從思想政治教育部門以外的院系吸收兼職教學(xué)人員，這必然導(dǎo)致思政課教學(xué)隊伍來源和學(xué)科背景的多元化，使思政課教學(xué)隊伍整體素質(zhì)良莠不齊。同時，為了緩解授課班級過多與思政課教師緊缺之間的矛盾，思政課教學(xué)一般采用幾個班級混編授課的方式，動輒上百人在同一個教室上課。這種大班額的授課方式在很大程度上限制了師生間雙向交流
7、，也增加了教師了解學(xué)生個性特點和思想實際的難度，最終影響了思政課課堂教學(xué)的效果?！ 《?、高校思政課存在問題的原因分析 思政課內(nèi)容體系重復(fù)較多，理論抽象度高為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點
