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1、交際電子商務(wù)論文范文:有關(guān)于交際法在高職商務(wù)英語視聽說課程中的運(yùn)用word版下華導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于交際法在高職商務(wù)英語視聽說課程中的運(yùn)用的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于交際論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：是純語言學(xué)理論。Halliday等語言學(xué)家逐漸意識到了語言的交際功能。交際教學(xué)法的真正創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家和教育家D.Wilkins。1976他出版了《交際大綱(NotionalSyllabus)》和《交際語言教學(xué)(TeachingLanguagesasCommunication)》，標(biāo)志著交際教學(xué)法正式誕生。Wilkins認(rèn)為交際教學(xué)法注重教學(xué)內(nèi)
2、容的交際價(jià)值。交際教學(xué)法的一、交際法概述交際教學(xué)法有著十分深厚的語言學(xué)理論基礎(chǔ)。交際能力理論這一概念最初源自于N.Chomsky,它是指理想語言者的語法知識。為拓寬這一概念,D.II.lIymes提出了交際能力，由四部分組成:可能性，即產(chǎn)生合乎語法的能力；可行性，即生成能被人類大腦解碼句子的能力;得體性，即在某種具體的社交文化場合中使用正確語言形式的能力;語言運(yùn)用，即言語完成這一事實(shí)。Hymes的這一理論對語言教學(xué)界帶來了重人發(fā)展。Canale和Swain進(jìn)一步憲善了文際能力概念。他們提出了語法能力(等同于Chomsky的理想語言者的語法知識和Hymes的討能性)
3、、語篇能力(即根據(jù)不同的體裁，把語言形式和語言意思結(jié)合起來，構(gòu)成統(tǒng)一的書面體篇章的能力）、社會語言能力（即在不同的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)言語的能力）和策略能力（即提高交際效果或彌補(bǔ)交際失敗所使用的技能，以及開始、維持、轉(zhuǎn)換和終止話題的能力）。Hymes的交際能力是純語言學(xué)理論。Hal1iday等語言學(xué)家逐漸意識到了語言的交際功能。交際教學(xué)法的真正創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家和教育家D.Wilkins。1976他出版了《交際大綱（NotionalSyllabus）》和《交際語言教學(xué)（TeachingLanguagesasCommunication）》，標(biāo)志著交際教學(xué)法正
4、式誕生。Wilkins認(rèn)為交際教學(xué)法注重教學(xué)內(nèi)容的交際價(jià)值。交際教學(xué)法的@標(biāo)在于極大地提高學(xué)習(xí)者的交際能力。二、交際法運(yùn)用于商務(wù)英語視聽說課程的必要性2000年，教育部頒發(fā)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（試行）明確指出高職英語教學(xué)”在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力”。根據(jù)這個(gè)要求，高職院校的英語教學(xué)中基木上采用交際法，以學(xué)生為中心，開展各種課堂交際活動。（一）商務(wù)英語視聽說課程教學(xué)冃前狀況商務(wù)英語視聽說高職商務(wù)英語專業(yè)一門重要的技能課程，是融視、聽、說于一體進(jìn)行教學(xué)，通過視聽輸入提高說的輸出能力，它的主要任務(wù)
5、是指導(dǎo)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境中如何正確地使用英語，培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)商務(wù)場合中各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生實(shí)際商務(wù)環(huán)境中英語的實(shí)際使用能力和交際能力。但是在目前的商務(wù)英語視聽說的教學(xué)中存在著一些理由：一是教師忽視對商務(wù)文化背景知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中脫離商務(wù)背景，與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)差別不大;二是學(xué)生的視聽能力與說的能力培養(yǎng)不平衡，往往是視聽能力強(qiáng)于說的能力。如何提高學(xué)生的說的能力是目前該課程教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)。（二）交際法運(yùn)用于商務(wù)英語視聽說課程的作用顧名思義，商務(wù)英語視聽說課堂要求學(xué)生之間有很多雙向交互性交流活動。作為交流工具，語言通過交際法來
6、學(xué)習(xí)是十分符合語言習(xí)得規(guī)律的。在外語教學(xué)中，從理論上來講”完美”的教學(xué)策略有很多,但是真正廣泛運(yùn)用是就會發(fā)現(xiàn)效果沒有預(yù)期的好。經(jīng)過多年的教學(xué)研究之后，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)者的非智力因素在二語習(xí)得過程中起著很大作用。而交際法教學(xué)正是關(guān)注學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,開展多種課堂交際活動。同時(shí)，與之相適應(yīng)的教師角色也要發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單一的灌輸逐漸走向多元化。三、交際法教學(xué)下的商務(wù)英語視聽說的教學(xué)策略（一）精心選用合適教材，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的商務(wù)交際場景語言的輸岀是要以語言的輸入為前提條件的，再加上,隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校的門檻不斷降低，生源的質(zhì)量必定受到
7、影響，所以挑選合適的語言輸入材料就顯得十分重要。2006年10月出版的由馬云龍教授主編的《新視野商務(wù)英語視聽說》教材正式面市，與2010年6月出版了修訂版。該教材難度適中，內(nèi)容豐富，生動直觀，突顯了英語聽說能力在各類商務(wù)活動中的實(shí)際應(yīng)用，符合商務(wù)英語視聽說課程的要求，有助于真實(shí)商務(wù)交際場景的創(chuàng)設(shè)，是較為理想的教材。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在課堂教學(xué)屮，教師應(yīng)該注重學(xué)生交際能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而交際法教學(xué)注重關(guān)注學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心?！苯浑H”既指交際者相互之間的語言信息的傳達(dá)，又包括交際者之間一-切情感思想的交流，是栩栩如生的交際
8、過程。交際
