資源描述:
《班級團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)新生教育的影響研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、班級團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)新生教育的影響研究摘要:應(yīng)用團體成員主觀評估量表、團體活動反饋表、團體組員關(guān)系評價表對288名新生參與班級心理輔導(dǎo)的效果進行測量,研宄班級團體心理輔導(dǎo)對高校新生的影響。結(jié)果顯示大學(xué)新生在參加團體輔導(dǎo)后自我評估有顯著提高。同時。大學(xué)新生對班級團體輔導(dǎo)的反饋良好,實施過程氣氛融洽。因而得出結(jié)論:班級團體輔導(dǎo)有利于加速高校新生適應(yīng)大學(xué)生活,促進健康班級建設(shè),值得在新生教育中推廣。關(guān)鍵詞:新生教育班級團體心理輔導(dǎo)班級建設(shè)一、研宄背景入學(xué)伊始,火學(xué)新生面臨的首要問題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對其個體心理發(fā)展勢必會產(chǎn)生重大影響
2、。融洽和諧的班集體將會減少大學(xué)新生對學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀??s短其適應(yīng)學(xué)校生活的時間。不僅如此,友愛團結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境,形成人脈支持系統(tǒng)。班級團體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個體咨詢,它是以班級為單位開展的團體活動。運用心理學(xué)的輔導(dǎo)測量和方法,通過團體成員間的互動交流,促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探索自我、接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,增強適應(yīng)能力,激發(fā)個體潛能的助人過程。本研宄針對新生適應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的問題。設(shè)計了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運用班級團體心理輔導(dǎo)的形式,創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍,以期發(fā)揮
3、新生主體性,優(yōu)化班級人際關(guān)系,提高新生適應(yīng)能力,增強班級合作意識和班級凝聚力。二、研究對象隨機抽取了廣東某學(xué)院2016級5個自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對象?;厥沼行柧?72份,問卷有效率為94.44%,其屮男生70人,占總?cè)藬?shù)的25.7%,女生202人,占總?cè)藬?shù)的74.3%。三、研究工具1.團體成員主觀評估量表由樊富珉教授編制。作為前后測工具,對團體輔導(dǎo)效果進行主觀評估。用來了解成員參加團體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評估狀況。共20題,均為客觀題,采用5點計分法,1代表“我絕不是這樣”,5代表“我總是這樣”,總分越高,在團體中的自我評價越好。2.團體活動反饋
4、表,團體組員關(guān)系評價表團體輔導(dǎo)結(jié)束后,著重了解成員參加團體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受,包含39個客觀題,1個主觀題。前者包含23項客觀題。4個維度。涉及成員對參與團輔的動機、過程、氣氛、內(nèi)容的感受,采用7點計分法,總分越高,表示對團輔的反饋越好。后者包含16項客觀題,涉及成員對團體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點計分法。部分題型逆向計分,滿分80分,總分越高,對組員評價越好,成員關(guān)系越融洽:1道主觀題,補充反映成員對本次團輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團體氛圍白評量表》并進行適當(dāng)修改四、實施過程學(xué)校心理健康教育中心先對朋輩輔導(dǎo)員進行為期半天的理論培訓(xùn)和實踐體驗。
5、再由朋輩輔導(dǎo)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人,以班級為單位實施團體輔導(dǎo),整個過程持續(xù)一節(jié)課,共2學(xué)時,包括1個熱身活動、2個主題游戲以及1個總結(jié)分享。首先在團輔前讓同學(xué)們掃描問卷二維碼,進行前測。然后進行正式團輔。熱身活動主耍是讓新生們盡快相互熟悉,活躍氣氛,消除緊張。主題游戲包括:①人椅,進一步活躍小組氣氛,培養(yǎng)同學(xué)們之間的團體合作能力;②同心協(xié)力,增強團體成員的歸屬感,了解團體協(xié)作的重要性。每個游戲活動后由學(xué)生進行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語,并讓同學(xué)們掃描問卷二維碼完成后測,對團體輔導(dǎo)效果進行評估。五、統(tǒng)計方法數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS22.0和EXCEL2
6、007進行統(tǒng)計分析。六、研究結(jié)果:1.大學(xué)新生班級心理輔導(dǎo)前后自我評估結(jié)果分析表1可見。大學(xué)新生在參加班級心理輔導(dǎo)活動后得分普遍提高,前后得分相差懸殊。(p〈0.000***)大學(xué)新生在參加團輔后在自我評估上發(fā)生正向改變,差異極顯著。同時,很多大學(xué)新生在談及對于本次團輔的主觀感受時寫道:“感受到集體的凝聚力,很開心!”“對于這次班級心理輔導(dǎo),我收獲很多,增強了和同學(xué)們之間的友誼?!薄拔腋惺艿搅藞F結(jié)。還有就是團隊里的每個人都會關(guān)心彼此,都會試著去了解彼此,我覺得在這個團體時常感到快樂。”“我很喜歡這種活動。希望以后可以時常參加?!笨梢?。新生們普遍認為能夠積極主動參與到團
7、體活動中。愿意坦誠表露自己的想法。增進彼此了解。同時也促進了對自我的認識,提高了班級凝聚力。1.大學(xué)新生對本次班級心理輔導(dǎo)的綜合反饋表2可見。該樣本的團輔反饋總平均分為48.72。最低分-42,最高分69,標(biāo)準(zhǔn)差為21.316??梢?,大學(xué)新生對本次團體輔導(dǎo)活動的綜合反饋良好。2.大學(xué)新生對木次團體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價表3可見。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評價總均分為61.31,最低分35,最高分80,?俗疾釵?8.695。因此,大學(xué)新生對本次團體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價良好。七、討論班級團體心理輔導(dǎo)由于具備易組織性、易操作性以及輔導(dǎo)效果的持久性、穩(wěn)定性和廣泛性