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1、高教學(xué)刊思政探索JournalofHigherEducation2015年15期班級團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究黃暢(長沙師范學(xué)院，湖南長沙410100)摘要：本研究選取長沙師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2014級兩個(gè)大專新生班級為研究對象，分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行班級團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。采用SCL一90癥狀自評量表為研究工具。研究表明，班級團(tuán)體輔導(dǎo)對提高新生適應(yīng)性，促進(jìn)新生心理健康水平有積極影響，有助于新生改善情感體驗(yàn)，消除陌生感，提高人際適應(yīng)和交往能力，增強(qiáng)班級凝聚力。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；大學(xué)新生；適應(yīng)心理中圖分
2、類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2096—000X(2015)15—0178—02Abstract：ThisstudyselectedinChangshaNormalCollegeofpreschooleducationintheclassof2014twocol—legefreshmanclassastheresearchobject，respectivelyastheexperimentalgroupandthecontrolgroup，theexpefi-mentalgroupclassgroupcou
3、nselingintervention．SCL一90symptomselfratingscalewasusedastheresearchtoo1．Researchindicatesthattheclassgroupcounselingtoimprovethefreshmen'sadaptabilityandpromotethementalhealthleveloffreshmenhavepositiveinfluence，ishelpfulinthenewimprovementofemotionalexperien
4、ce，eliminatestrangeness，improveinterpersonaladaptationandcommunicationability，strengthenthecohesionoftheclass．Keywords：groupcounseling；collegefreshmen；adaptivepsychology團(tuán)體輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體情境中提供心理學(xué)幫助與指導(dǎo)的二、研究方法重要方式，是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通(一)研究對象過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我、調(diào)整
5、和改隨機(jī)選取我校學(xué)前教育系14級某新生大專班37人作為善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。隨機(jī)選取另一平行新生班37人活適應(yīng)的助人過程。而高校對學(xué)生的管理主要以班級為單位，作為對照組，不做任何干預(yù)。因此，本文試圖通過團(tuán)體輔導(dǎo)研究其對高校新生心理健康的(二)研究方法影響。1．文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)的可行性方案。一、問題提出2．測量法：運(yùn)用心理量表在團(tuán)輔前后對研究對象進(jìn)行測量。高職高專學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要組成部分，其心理3．統(tǒng)計(jì)分析法：用SPSS16．0軟件包對研
6、究對象進(jìn)行輔導(dǎo)特點(diǎn)既具有一般大學(xué)生的共性，又由于自身的獨(dú)特性，表現(xiàn)在干預(yù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差、情緒管理和調(diào)控能力較(三)研究工具弱等方面。有關(guān)高職高專學(xué)生心理健康的調(diào)查研究日益增多。SCL一90癥狀自評量表。如顧錫宏等運(yùn)用SCL一90癥狀自評量表對高職院校學(xué)生的心(四)新生適應(yīng)性班級團(tuán)體輔導(dǎo)方案理健康狀況調(diào)查表明，存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生為12．6％，主1．團(tuán)體名稱：快樂啟程——新生適應(yīng)團(tuán)體要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)、恐怖心理等方面。2．團(tuán)體目標(biāo)：幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，消除陌生感，培對于高
7、職高專新生而言，由于高考失利，加表1上自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，進(jìn)人大學(xué)后，適應(yīng)、階段目標(biāo)活動時(shí)間情緒、自我認(rèn)知問題等表現(xiàn)更為明顯，如學(xué)(分鐘)習(xí)目標(biāo)不明確，存在自卑、迷茫等心理，更1．營造融洽的團(tuán)體氣氛小蜜蜂2熱身階段2拍打穴位3容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、消極的情緒。因此，有．促進(jìn)成員非語言互動馬蘭開花lO必要對高職高專新生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，1．增進(jìn)彼此相識，在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識更多的人微笑握手10相識階段2．通過人際溝通加強(qiáng)相似性吸引滾雪球：人數(shù)2—4—815幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。鑒于此，本研究3信任背摔15選取我校?？拼笠恍律?/p>
8、為對象，以此研究．通過共同完成任務(wù)，增進(jìn)團(tuán)體凝聚力和信任感同舟共濟(jì)2O團(tuán)體輔導(dǎo)對新生適應(yīng)性的影響。結(jié)束階段1．總結(jié)與分享團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)團(tuán)體總結(jié)102．為班級發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)大團(tuán)圓一一合唱5作者簡介：黃暢(1972，10一)，男，漢族，湖南長沙人，講師，碩士研究生學(xué)歷，主要研究方向：教育管理、心理學(xué)。-178-高教學(xué)刊2015年15期JournalofHigherE
