雙語幼教幼師

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1、-鄭州市中等職業(yè)學校新增專業(yè)審批(備案)表學校名稱:鄭州市財貿(mào)學校(蓋章)擬設(shè)專業(yè):雙語幼教(幼師)《目錄》編號:1307填表日期:2008年3月30日鄭州市教育局制.---鄭州市中等職業(yè)學校新增專業(yè)審批(備案)表(一)學校名稱(全稱)鄭州市財貿(mào)學校編號414電話0371-68701862學校地址鄭州市航海中路77號校長王興家教務副校長王健康學校上級主管部門鄭州市教育局電話0371-66968543聯(lián)系人侯松彥學校主管局委鄭州市教育局電話0371-66968543聯(lián)系人侯松彥擬增設(shè)專業(yè)及編號雙語幼教(幼師)1307入學起

2、點初中學制三年培養(yǎng)目標培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展的既有扎實的本專業(yè)理論知識,又具有扎實的音樂、舞蹈、美術(shù)基本功和計算機初級操作技能的復合型人才。業(yè)務范圍為各類幼兒園培養(yǎng)教學人員、教學管理人員及服務人員;社會教育機構(gòu)工作人員。.---畢業(yè)生應掌握的知識和具有的能力、技能(一)知識結(jié)構(gòu)與要求1.具有相當于高中階段的文化基礎(chǔ)知識;2.具有良好的文化素養(yǎng),掌握必備的文化基礎(chǔ)知識;3.掌握幼兒園教育活動設(shè)計、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒教法的基礎(chǔ)知識;(二)能力結(jié)構(gòu)與要求1.具有較強的英語口語能力;2.具有突出的唱歌、美

3、術(shù)(繪畫、簡筆畫、粉筆字、)手工制作、舞蹈、聲樂與器樂的能力3.具有幼兒園管理能力及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力鄭州市中等職業(yè)學校新增專業(yè)審批(備案)表(二)理論教學主要課程1.文化基礎(chǔ)課程:語文、數(shù)學、英語口語、計算機應用基礎(chǔ)、體育、法律、禮儀、職業(yè)道德與就業(yè)指導、普通話2.專業(yè)課程:幼兒園教育活動設(shè)計、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒教法、幼兒園管理學、幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)、幼兒故事。唱歌、美術(shù)(繪畫、簡筆畫、粉筆字、)手工制作、舞蹈、聲樂與器樂、英語口語、幼兒游戲、實踐教學主要項目1.防真教學在教室進行。2.在校內(nèi)各文體

4、社團、辦公室實習3.綜合實習在校外實習基地進行。4.各種實習結(jié)束組織學生整理實習報告、心得體會并參加各種崗位認證考試并進行評價。.---學校主管部門意見年月日市教育局意見年月日鄭州市財貿(mào)學校雙語幼教(幼師)專業(yè)人才需求預測報告鄭州市財貿(mào)學校2008年3月一百年來,中國幼兒師范歷經(jīng)初創(chuàng)、實驗探索,形成了自己有特色的教育體系。在新的世紀,中國幼兒師范教育仍然保持以定向性為主的體制和多元化、多層次的體系,同時,其教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置在不斷變化和更新。自1903年湖北幼稚園創(chuàng)設(shè)附設(shè)保姆講習所以來,我國幼兒師范教育已走過百年的歷程。

5、中華人民共和國成立后,政府加強了對教育的控制和投入,注重師資的培養(yǎng)和培訓。幼師教育工作取得了長足進展。建國之初,教育部頒發(fā)了《師范學校暫行規(guī)程》和《幼兒師范學校教學計劃》,規(guī)范了幼兒師范學校的辦理,為提高教學質(zhì)量提供了保證。在高師領(lǐng)域,1952.---年院系調(diào)整后,五大行政區(qū)所組建的師范院校中,均開設(shè)高師學前教育專業(yè),從而在建國初期我國形成了幼兒師范教育體系。1956年6月,教育部發(fā)布《關(guān)于大力培養(yǎng)小學教員和幼兒園教養(yǎng)員的指示》,使舉辦短期培訓班的職前教育成為重要的甚至是主要的形式?!拔母铩逼陂g,各幼師、高師學前教育專業(yè)

6、紛紛停止招生工作,幼教人才培養(yǎng)進入了冰河期。幼兒師范教育工作隨著中共十一屆三中全會的召開出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機。1978年,教育部發(fā)布《關(guān)于加強和發(fā)展師范教育的意見》,明確指出“要積極辦好幼兒師范學?!?。到1979年,全國便設(shè)立了幼師22所。1986年,教育部頒發(fā)《中等師范學校規(guī)程(試行草案)》,同年,還配套頒行了《幼兒師范學校教學計劃(試行)》。1995年,國家教委頒發(fā)了《三年制中等幼兒師范學校教學方案(試行)》,對幼兒師范的管理和教學不斷作出新的規(guī)范和要求。這一時期,還出現(xiàn)了職業(yè)高中辦幼師班的方式,拓寬了培養(yǎng)幼教師資的渠道,

7、成為不斷增長的民辦幼兒園師資的主要來源。高師的學前教育;專業(yè)也不斷發(fā)展。1987年,高師的學前教育專業(yè)在全國已有22個。90年代至本世紀期初,還涌現(xiàn)出一批5年制的幼兒師范??茖W校,南京師大、北京師大等高校還獲得了幼兒教育碩土學位和博士學位授予權(quán)。培養(yǎng)幼教專業(yè)人才進入了一個更高的階段。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段,然而在高等教育大眾化的同時,大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實,主要表現(xiàn)在:首先,就業(yè)形勢本身是很嚴峻的,這是大學擴招帶來的難以回避的事實;其次,好的崗位需求有限;第三,大學本身

8、培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才,大學注重素質(zhì)教育,學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平,用人單位還要求學生的公共關(guān)系能力,合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應用能力都要強,但是實際上學生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。這種大學生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。??值得注意的是:在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天

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