雙語幼教幼師

《雙語幼教幼師》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、-鄭州市中等職業(yè)學(xué)校新增專業(yè)審批（備案）表學(xué)校名稱：鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校（蓋章）擬設(shè)專業(yè)：雙語幼教（幼師）《目錄》編號(hào)：1307填表日期：2008年3月30日鄭州市教育局制.---鄭州市中等職業(yè)學(xué)校新增專業(yè)審批（備案）表（一）學(xué)校名稱（全稱）鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校編號(hào)414電話0371-68701862學(xué)校地址鄭州市航海中路77號(hào)校長王興家教務(wù)副校長王健康學(xué)校上級(jí)主管部門鄭州市教育局電話0371-66968543聯(lián)系人侯松彥學(xué)校主管局委鄭州市教育局電話0371-66968543聯(lián)系人侯松彥擬增設(shè)專業(yè)及編號(hào)雙語幼教（幼師）1307入學(xué)起

2、點(diǎn)初中學(xué)制三年培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展的既有扎實(shí)的本專業(yè)理論知識(shí)，又具有扎實(shí)的音樂、舞蹈、美術(shù)基本功和計(jì)算機(jī)初級(jí)操作技能的復(fù)合型人才。業(yè)務(wù)范圍為各類幼兒園培養(yǎng)教學(xué)人員、教學(xué)管理人員及服務(wù)人員；社會(huì)教育機(jī)構(gòu)工作人員。.---畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)和具有的能力、技能(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求1．具有相當(dāng)于高中階段的文化基礎(chǔ)知識(shí)；2．具有良好的文化素養(yǎng)，掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；3．掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教法的基礎(chǔ)知識(shí)；(二)能力結(jié)構(gòu)與要求1．具有較強(qiáng)的英語口語能力；2．具有突出的唱歌、美

3、術(shù)（繪畫、簡筆畫、粉筆字、）手工制作、舞蹈、聲樂與器樂的能力3．具有幼兒園管理能力及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力鄭州市中等職業(yè)學(xué)校新增專業(yè)審批（備案）表（二）理論教學(xué)主要課程1．文化基礎(chǔ)課程：語文、數(shù)學(xué)、英語口語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、法律、禮儀、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)、普通話2．專業(yè)課程：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教法、幼兒園管理學(xué)、幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)、幼兒故事。唱歌、美術(shù)（繪畫、簡筆畫、粉筆字、）手工制作、舞蹈、聲樂與器樂、英語口語、幼兒游戲、實(shí)踐教學(xué)主要項(xiàng)目1．防真教學(xué)在教室進(jìn)行。2．在校內(nèi)各文體

4、社團(tuán)、辦公室實(shí)習(xí)3．綜合實(shí)習(xí)在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。4．各種實(shí)習(xí)結(jié)束組織學(xué)生整理實(shí)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)并參加各種崗位認(rèn)證考試并進(jìn)行評(píng)價(jià)。.---學(xué)校主管部門意見年月日市教育局意見年月日鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校雙語幼教（幼師）專業(yè)人才需求預(yù)測報(bào)告鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校2008年3月一百年來，中國幼兒師范歷經(jīng)初創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)探索，形成了自己有特色的教育體系。在新的世紀(jì)，中國幼兒師范教育仍然保持以定向性為主的體制和多元化、多層次的體系，同時(shí)，其教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置在不斷變化和更新。自1903年湖北幼稚園創(chuàng)設(shè)附設(shè)保姆講習(xí)所以來，我國幼兒師范教育已走過百年的歷程。

5、中華人民共和國成立后，政府加強(qiáng)了對(duì)教育的控制和投入，注重師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。幼師教育工作取得了長足進(jìn)展。建國之初，教育部頒發(fā)了《師范學(xué)校暫行規(guī)程》和《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》，規(guī)范了幼兒師范學(xué)校的辦理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。在高師領(lǐng)域，1952.---年院系調(diào)整后，五大行政區(qū)所組建的師范院校中，均開設(shè)高師學(xué)前教育專業(yè)，從而在建國初期我國形成了幼兒師范教育體系。1956年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力培養(yǎng)小學(xué)教員和幼兒園教養(yǎng)員的指示》，使舉辦短期培訓(xùn)班的職前教育成為重要的甚至是主要的形式?！拔母铩逼陂g，各幼師、高師學(xué)前教育專業(yè)

6、紛紛停止招生工作，幼教人才培養(yǎng)進(jìn)入了冰河期。幼兒師范教育工作隨著中共十一屆三中全會(huì)的召開出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。1978年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展師范教育的意見》，明確指出“要積極辦好幼兒師范學(xué)校”。到1979年，全國便設(shè)立了幼師22所。1986年，教育部頒發(fā)《中等師范學(xué)校規(guī)程(試行草案)》，同年，還配套頒行了《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃(試行)》。1995年，國家教委頒發(fā)了《三年制中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案(試行)》，對(duì)幼兒師范的管理和教學(xué)不斷作出新的規(guī)范和要求。這一時(shí)期，還出現(xiàn)了職業(yè)高中辦幼師班的方式，拓寬了培養(yǎng)幼教師資的渠道，

7、成為不斷增長的民辦幼兒園師資的主要來源。高師的學(xué)前教育；專業(yè)也不斷發(fā)展。1987年，高師的學(xué)前教育專業(yè)在全國已有22個(gè)。90年代至本世紀(jì)期初，還涌現(xiàn)出一批5年制的幼兒師范?？茖W(xué)校，南京師大、北京師大等高校還獲得了幼兒教育碩土學(xué)位和博士學(xué)位授予權(quán)。培養(yǎng)幼教專業(yè)人才進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來的難以回避的事實(shí)；其次，好的崗位需求有限；第三，大學(xué)本身

8、培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強(qiáng)，但是實(shí)際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會(huì)長期存在下去。??值得注意的是：在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天