在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

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1、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)趙東海社會(huì)發(fā)展越來越需要有解決實(shí)際問題能力的人。地理作為一門跨文理的綜合學(xué)科，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，文科綜合和理科綜合都涉及地理知識(shí)；而且地理學(xué)的時(shí)空特性和綜合特性乂使地理知識(shí)成為綜合能力考查的切入點(diǎn)。地理教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，做好地理學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)綜合與整合，從中增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐屮，筆者對(duì)此做了深入探究，取得了良好的效果。一、抓住地理學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力1.抓住屮學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。地理學(xué)研究的對(duì)象是地理環(huán)境，地理

2、環(huán)境是一個(gè)巨大的自然和人文共同作用的系統(tǒng)，因素多樣、吋空范圍大，具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。廣泛性使地理學(xué)科與其他學(xué)科建立廣泛的聯(lián)系。比如從環(huán)境演變的角度來看，有物理過程、化學(xué)過程和生物過程；從人口、城市發(fā)展來看，有自然原因、經(jīng)濟(jì)原因和歷史原因等。綜合性使地理學(xué)成為發(fā)展學(xué)生綜合思維能力的有效方法，并決定了“空間綜合分析法”成為地理學(xué)的最重要方法。區(qū)域性要求學(xué)生必須建立正確的區(qū)域空間概念，使學(xué)生形成既能運(yùn)用全球性的一般規(guī)律并結(jié)合具體地區(qū)的空間位置。認(rèn)識(shí)和分析該地區(qū)地理特征的能力，又能將同類地區(qū)的共同特點(diǎn)歸納、概括成一般規(guī)律的能力。2.抓住地理學(xué)研宂的主線

3、：人地關(guān)系。綜合能力考查要求“能正確評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的關(guān)系”。從地理學(xué)科來說，地理學(xué)科以人地關(guān)系為主線，重點(diǎn)講述不同區(qū)域的環(huán)境差異和地區(qū)優(yōu)勢，講述各地的人文特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。目前，人地關(guān)系不協(xié)調(diào)的狀況可以歸納為以下幾個(gè)問題：資源短缺、分布不均和開采利川不合理；人U的迅速增長帶來糧食短缺、資源貧乏、空間緊張等嚴(yán)重問題；經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展同時(shí)帶來環(huán)境質(zhì)量惡化的問題。對(duì)這些問題的深入討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、歸納、演繹等綜合思維能力，促使學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的人地觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論屮樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想，學(xué)會(huì)綜合各方面的影響，全面、發(fā)展、辯證地看問題，不

4、斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。3.抓住地理學(xué)最重要的工具和組成部分：地理圖表。地圖是地理學(xué)的突出特色之一，地圖能力包括讀圖、析圖、填圖、繪圖等。地圖反映大量的空間信息，對(duì)于了解區(qū)域情況十分必要。歷史學(xué)的時(shí)間線索和地理學(xué)的空間線索在地閣上巧妙地結(jié)合在一起，所以，歷史和地理的學(xué)習(xí)尤其要求能很好地運(yùn)用地圖。除地圖外其他各種圖表，包括原理示意圖、綜合景觀圖、剖L&J圖、系統(tǒng)聯(lián)系圖、統(tǒng)計(jì)圖表等等也十分重要。例如，我們可以把中國人U增長、糧食產(chǎn)量增長、耕地面積增長、人均糧食增長和人均耕地面積變化的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折線圖，并注意引導(dǎo)學(xué)生分析下面問題：為什么人均糧食產(chǎn)量增長緩慢?為

5、什么要保護(hù)耕地?為什么說中國用占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口是了不起的成就?提高我國糧食總產(chǎn)呈的主要辦法是什么?等等。這些問題都將引發(fā)學(xué)生積極深入思考，在這樣的過程中，學(xué)生的綜合能力得以不斷培養(yǎng)和提高。4.地理的“教”與“學(xué)”必須緊密聯(lián)系實(shí)際。教育的目的之一是使學(xué)生具備解決各種實(shí)際問題的綜合能力，而綜合能力考查的基本思想是緊密結(jié)合實(shí)際問題。從地理學(xué)科來說，可以聯(lián)系天氣現(xiàn)象、旱澇災(zāi)情、環(huán)境保護(hù)、旅游觀光、交通運(yùn)輸、民俗文化等；可以結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事，了解和分析國內(nèi)政策、國際形勢；可以比較和了解不同的國家和地區(qū)，探討經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的昨天、今天和明天等等。例如

6、，講長江可以聯(lián)系三峽水電站的建設(shè)，聯(lián)系1998的洪澇災(zāi)害；講淮河可以聯(lián)系淮河的污染現(xiàn)狀及治理；講城市可以以北京、上海、廣州為實(shí)例；講世界格局，可以結(jié)合政治多極化、經(jīng)濟(jì)一體化的世界發(fā)展趨勢等等。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際fu)題的綜合能力。二、通過學(xué)科知識(shí)交叉與綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力地理學(xué)科的知識(shí)兒乎涉及到全部屮學(xué)課程的內(nèi)容，其屮，自然地理知識(shí)涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，人文地理知識(shí)也同政治、歷史、語文等有著密切聯(lián)系，區(qū)域地理涉及到曰常生活、生產(chǎn)知識(shí)則更為廣泛。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過學(xué)科交叉，對(duì)地理問題、現(xiàn)象、事實(shí)材料進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、推導(dǎo)或

7、說明。如水土流失的原因及治理、環(huán)境污染的原因及危害、森林破壞的嚴(yán)重后果、氣候異常及水旱災(zāi)害的原因、地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的地理現(xiàn)象、動(dòng)植物的生存生長條件及其分布規(guī)律、生態(tài)平衡原理在農(nóng)業(yè)上的廣泛運(yùn)用等等。實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的交叉與綜合，對(duì)教師來說，不僅要熟悉本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，還要了解、掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,并能在教學(xué)過程中進(jìn)行多向聯(lián)系；對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)要更全面和深入，將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合思考，做到融會(huì)貫通，更好地解決實(shí)際問題。1.文科之間的綜合從地理與政治的綜合來看，哲學(xué)方面的世界觀與方法論，大都可以運(yùn)用來分析LT?多重大向然地理事件和人文地理熱點(diǎn)的形成機(jī)制和發(fā)展趨

8、勢；從地理與歷史的綜合來看，歷史與地理的聯(lián)系自古就很