充分挖掘非智力因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

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1、充分挖掘非智力因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣邵長榮徐州市城北中學(xué)人們常把成功的原因歸于學(xué)習(xí)者過人的智力。誠然，智力因素對學(xué)習(xí)的成功起了重要作用，教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)成功原因中不僅包括了一些智力因素，還包括了一些與智力因素?zé)o關(guān)的非智力因素。如動機、興趣、情感、意志和性格等，非智力因素可以在學(xué)生的心理活動中發(fā)起維持、激勵和調(diào)節(jié)作用。在素質(zhì)教育中，把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機結(jié)合在一起，可以取得事半功倍的效果。一、非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用成功等于智力因素加上非智力因素及其他條件公式己被大量事實所證實。木人從事英語教學(xué)多年，在對學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，凡是在學(xué)習(xí)方面有長足進步，表現(xiàn)突出的學(xué)生，除了智力水平較高

2、外，還表現(xiàn)出以下特征：有理想、抱負(fù)、對學(xué)習(xí)有興趣，肯下功夫，有進取心和責(zé)任感，這些都是非智力因素的表現(xiàn)。不少實事說明了非智力因素與學(xué)生的智力發(fā)展有密切的關(guān)系。它們確實對學(xué)生的成功起到一定的作用。具體作用概括為：第一、非智力因素能夠促進智力因素的發(fā)展。因為它與智力因素是在統(tǒng)一交織過程中發(fā)展起來，它使學(xué)習(xí)活動堅持下去不斷深化直至最后成功。第二、非智力因素能夠補償智力上的不足，正與中國古語說的“笨鳥先飛”、“勤能補拙”即英語諺語所說的"Theearlybirdcatchestheworm”。第三、非智力因素能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著引導(dǎo)、推動、控制和維持作用。二、加強學(xué)習(xí)目的性教育，強化動機（一）明確

3、學(xué)習(xí)目的，樹立遠大理想學(xué)習(xí)動機中的認(rèn)識的內(nèi)驅(qū)力與外部誘惑及學(xué)習(xí)目標(biāo)是緊密聯(lián)系，互相作用的。在英語教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和遠大的奮斗目標(biāo)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。我們應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語的教育，尤其是對剛進校的新生。我們可以運用小組討論、課堂演講及作文等形式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)英語的理由、0的及其重要性。在討論中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的社會意義。把英語學(xué)4與我國改革開放和科技經(jīng)濟文化發(fā)展的需要聯(lián)系起來，還要引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)英語與自己遠大的理想抱負(fù)聯(lián)系起來，增加他們學(xué)的責(zé)任心、緊迫感和使命感。事實說明這種把個人愿望和社會需要，把0前和較長遠的學(xué)40標(biāo)結(jié)合起來的學(xué)40的教育能

4、有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)d的動機。而且這種動機具奮一定的持續(xù)性和穩(wěn)定性，對形成良好的學(xué)風(fēng)也起了推動作用。（二）動機、興趣與學(xué)習(xí)促進學(xué)習(xí)成功的非智力因素中，動機與興趣是較重要的。心理學(xué)家所使用的“動機”這一術(shù)語指的是引起冇機體行為活動，且使這種活動維持下去，并向著一定方向引導(dǎo)的過程。由此可見，動機能有效地調(diào)節(jié)和激勵人們的行為以達到一定的0的。教師的責(zé)任就在于怎樣進一步發(fā)展、引導(dǎo)和利用這些動機和興趣來達到教學(xué)目的。通過寓學(xué)40的性的教育于教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、動機、求知欲和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，端正態(tài)度，0的明確，由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”。三、采用多種方式，培養(yǎng)激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣著名的教育學(xué)家夸美紐斯指出：“求知和求學(xué)的欲望，應(yīng)該采用一切可能的方式去從孩子們身上激發(fā)起來?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要遵循心理發(fā)展規(guī)律，以多種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。（一）運用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣直觀性教學(xué)原則的運用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)A）興趣奮著特殊的意義。初中生年齡小，它們的形象思維在學(xué)習(xí)中仍占重要的地位。在教學(xué)中，可以使用實物、圖片、簡筆畫等手段，也可以使用多媒體，直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會很快被吸引，融入蘇中，不但學(xué)起來興趣盎然，而且效果更好。如在教學(xué)牛津英語7AUnit3Festival,展現(xiàn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和美國的幾個重要節(jié)日吋，展示對比兩國的幾大

6、重要節(jié)日，觀看畫面，配以聲音，學(xué)生很快掌握了節(jié)日的名稱，這不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的好奇、好學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。（二）進行鼓勵性積極評價，樹立自信心和成就感學(xué)生的學(xué)4興趣和積極性只可以鼓勵，不可以挫傷。只奮不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，滿足他們的成功渴望，其學(xué)習(xí)興趣才會得以鞏固，并不斷發(fā)展。對每一個學(xué)生學(xué)＞』上的每一點進步和成績，教師應(yīng)及吋給以熱情的肯定和鼓勵。對學(xué)習(xí)閑難的學(xué)生，尤其要注意運用鼓勵性和積極性的評價。對他們，不能只看成績的高低，更重要的是看蘇進步的大小，即使是一點點提高，都要給予表揚，讓他們逐漸體驗到成功的喜悅。另外，對學(xué)生的評價以“獎”為主。每個學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和贊揚，在評

7、價過程中，教師盡量使用贊揚語“Good”，“Excellent”，少說“No”，“Youarewrong”。成功的學(xué)習(xí)，并得到老師的表揚，能推動學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在對任何一位學(xué)生進行平價吋切不可輕描淡寫，一筆帶過，在評價中，老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)W興趣?？傊谟⒄Z教學(xué)中，我們應(yīng)該把激發(fā)、培養(yǎng)、陶冶和發(fā)展學(xué)生的興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，為