中班音樂(lè)游戲炒豆子.doc

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1、中班音樂(lè)游戲炒豆子中班音樂(lè)游戲炒豆子中班音樂(lè)游戲炒豆子中班音樂(lè)游戲炒豆子中班音樂(lè)游戲：炒豆子作者：趙愛(ài)平：江蘇省靖江市西中心幼兒園　　【活動(dòng)背景】　　去年8月份我園開(kāi)展了“我跟奶奶說(shuō)童謠”活動(dòng)，孩子們對(duì)其中的民謠“炒豆子”特感興趣，經(jīng)常會(huì)自發(fā)地組織在一起玩這個(gè)游戲?，F(xiàn)代家庭中大部分孩子存在著能說(shuō)上一口流利的普通話，但不會(huì)說(shuō)一句地道的靖江話的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)及幼兒實(shí)際情況，選擇了節(jié)奏分明，能突顯勞動(dòng)場(chǎng)景的樂(lè)曲“加油干”，讓孩子在輕松、愉悅的游戲氛圍中獲得情感、社會(huì)性能力等方面的發(fā)展?！　　净顒?dòng)目標(biāo)】　　1、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中

2、感受靖江方言歌唱的情趣?！　?、學(xué)會(huì)用靖江方言唱歌，并能隨音樂(lè)節(jié)拍做炒豆子、翻豆子的游戲?！　?、體驗(yàn)與同伴、老師共同游戲的快樂(lè)?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　　為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，我做了以下準(zhǔn)備：　　1、場(chǎng)景布置（在地面上畫(huà)有一個(gè)“大鍋”寓游戲于情境中）　　2、幼兒會(huì)說(shuō)靖江民謠“炒豆子”　　3、自制圖譜、鼓、游戲用“鏟子”一個(gè)、圍裙（口袋內(nèi)有“紅豆、綠豆、扁豆、毛豆”的圖片）　　【活動(dòng)過(guò)程】　?。ㄒ唬┮浴疤Ф棺印钡男问剑M(jìn)行節(jié)奏練習(xí)?！　〗處煟汉⒆觽?，快把豆子抬進(jìn)羅。（羅）　?。ㄍㄟ^(guò)老師的語(yǔ)言提示，幼兒“抬豆子”狀三三兩兩隨著鼓聲的強(qiáng)弱、快慢打著號(hào)子“嘿喲、嘿喲”

3、進(jìn)入室內(nèi)，巧妙地將音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)融入在語(yǔ)言情境中）　　（二）在邊說(shuō)邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的快樂(lè)。　　1、教師隨機(jī)互動(dòng)：“哇，抬了這么多的豆子呀。”“你抬的是什么豆子呀。”“頭上都冒汗了，我?guī)湍悴敛涟伞！薄　?、教師帶領(lǐng)幼兒兩兩結(jié)伴邊說(shuō)民謠邊玩游戲?！　〗處煟鹤屛覀円黄鹜嬉煌婺棠绦r(shí)侯有趣的游戲“炒豆子”?！　∮變海撼葱Q豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟頭。　　教師：我們?cè)俪闯础凹t豆”、“綠豆”?！　∮變海撼醇t豆、炒綠豆，噼里啪啦翻跟頭?！　〗處煟哼€有扁豆、毛豆沒(méi)炒呢?！　∮變海撼幢舛埂⒊疵?，噼里啪啦翻跟頭。　　（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒游戲的興趣，還為下面幼兒區(qū)分歌與歌曲內(nèi)容的不同埋下了

4、伏筆）　　三、借助圖譜，自主學(xué)唱歌曲?！　?、教師清唱歌曲　　“你們是邊說(shuō)兒歌邊玩游戲的，我呀還可以一邊唱一邊玩這個(gè)游戲呢，你們聽(tīng)？”（請(qǐng)一個(gè)幼兒配合）　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲與民謠的不同之處　　“老師唱的這首歌曲和小朋友說(shuō)的民謠有什么地方不一樣？”　　2、根據(jù)幼兒的回答揭開(kāi)相應(yīng)圖案，形成圖譜。　?。?）用拳頭表示“嗬嘿”　　“歌曲中有嗬嘿，伸出我們的小拳頭試一試。”　?。?）區(qū)分4個(gè)“翻跟頭”　　“前面兩個(gè)翻跟頭跟后面兩個(gè)翻跟頭有什么地方不一樣？”　　3、指導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲　　教師：“接下就讓我們聽(tīng)著旋律試著唱一唱吧！”　　突出重難點(diǎn)練習(xí)：你覺(jué)得歌曲中哪些地方比較難唱?！　。▓D譜能

5、形象地展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒理解記憶歌詞的教育功能。教師先清唱歌曲，讓幼兒聽(tīng)清歌詞，然后引導(dǎo)他們比較一下歌曲和民謠的異同，與此同時(shí)，幼兒說(shuō)什么教師就揭開(kāi)相應(yīng)的圖案，最后形成圖譜。這個(gè)學(xué)唱的過(guò)程始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。）　　四、隨琴聲采用輕、重、跳躍的方法邊唱歌邊玩游戲?！　?、輕輕地玩“炒豆子”的游戲。　　“小豆子說(shuō)話了，它想讓小朋友輕輕地炒一炒。”　　第一遍游戲后，教師提問(wèn)：有的小朋友先翻跟頭，有的小朋友后翻跟頭，這樣看起不整齊，怎么辦呢？通過(guò)討論制定游戲規(guī)則：幼兒兩兩結(jié)對(duì)，手拉手邊唱歌邊“炒豆”，學(xué)唱到“噼里啪啦翻跟頭”時(shí)，做翻身動(dòng)作?！　?、

6、重重地玩“炒豆子”游戲　　“小豆子讓大家使點(diǎn)勁羅！”　　、跳躍地玩“炒豆子”游戲　　“小豆子可開(kāi)心了，都快樂(lè)地跳起啦。”　?。ú捎幂p、重、跳躍的方法邊演唱邊游戲，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”，愉快地投入到活動(dòng)中。）　　五、在“大鍋”中扮演角色進(jìn)行游戲，將活動(dòng)推向高潮。　　1、教師扮演廚師穿圍裙，手持大鏟子說(shuō)：你們是快樂(lè)的小豆子，我是快樂(lè)的大廚師，我要炒炒你們了。（音樂(lè)起）　　2、提升要求，想象不同的翻身方法　　“看樣子，我的火力還不夠，豆子們都是兩個(gè)在一起翻身的，還可以怎樣翻身呢？”　　6、遷移已有民謠經(jīng)驗(yàn)，替代“豆子”進(jìn)行游戲。　?。?）教師從圍裙口袋中將紅豆、綠豆的圖片貼在自己

7、的左臂和右臂上，說(shuō)：“蠶豆、豇豆炒熟了，我還要炒一炒“紅豆、綠豆”?！　。?）根據(jù)幼兒的回答，教師再將扁豆、毛豆貼在胸前及背后，請(qǐng)幼兒一起變變變，擺個(gè)有趣的造型。教師做叫喚狀：扁豆、毛豆。幼兒答：哎。游戲再次進(jìn)行?！　?、自然結(jié)束　　“讓我們把這個(gè)有趣的游戲和其他小朋友一起分享吧！”（離開(kāi)活動(dòng)室）　　（當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。一方面，幼兒扮演“豆子”積極參與到音樂(lè)游戲中，大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解；另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)