《慈母情深》

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1、精品《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))※教材分析(一)課文內(nèi)容及特點(diǎn)《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事,通過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象,行文中透露出一股樸素而濃烈的母子情,表現(xiàn)出了母愛的無私與偉大,以及“我”對(duì)母親深深的敬意。本文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,情感真摯感人。(二)教材地位與作用《慈母情深》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元,是一篇略讀課文。本單元以“情”立意,以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文

2、字,學(xué)習(xí)通過外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),以“父母之愛”為人文主題,旨在從不同的角度展現(xiàn)反映了父愛、母愛的深沉與寬廣,崇高與無私。本文是對(duì)本單元第一篇精讀課文的有機(jī)延伸,也為后面兩篇課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?!鶎W(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀積累,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,但由于文中故事所處的時(shí)代背景距今較為久遠(yuǎn),加之現(xiàn)在的學(xué)生生活條件普遍優(yōu)越來說,因此其對(duì)主人精品公一家拮據(jù)的生活狀態(tài)缺乏認(rèn)深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì),在感受“1.5元錢對(duì)于母親乃至整個(gè)家庭來說的重要性”這一問題上存在一定的困難,需要教師通過引入相關(guān)

3、時(shí)代背景資料幫助學(xué)生理解;同時(shí),由于年齡、閱歷的限制,學(xué)生在體會(huì)母愛的深沉與無私方面缺乏深刻性的理解,需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。※教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)“陷”、“碌”、“攥”3個(gè)生字,能通過查字典、聯(lián)系生活等方法理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)的意思,能理解含義深刻的句子。?2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能通過聯(lián)系上下文等方法讀出母親、“我”以及母親的同事等不同人物的語(yǔ)氣。過程與方法:3、能通過朗讀描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良、平凡與偉大。4、通過小組合作、自主探究等方

4、法了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀:5、感受平凡的母親偉大的母愛,明白親情無價(jià)的道理※教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,在腦中建構(gòu)畫面,從而體會(huì)母親的慈祥與善良、平凡與偉大。教學(xué)難點(diǎn):在感受、體驗(yàn)和建構(gòu)畫面中理解深沉的母愛?!谭▽W(xué)法精品學(xué)生朗讀感悟法合作學(xué)習(xí)法自主探究法教師情境創(chuàng)設(shè)法啟發(fā)誘導(dǎo)法品詞析句法教學(xué)相長(zhǎng)※教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文;搜集關(guān)于我國(guó)上個(gè)世紀(jì)六十年代人民生活狀況的相關(guān)資料※教學(xué)過程一、背景補(bǔ)充,談話導(dǎo)入1、課件展示上個(gè)世紀(jì)六十

5、年代流通的第三套人民幣與現(xiàn)在流通的第五套人民幣中總面值均為一元五角的紙幣圖片。提問:觀察課件上的兩張圖片,說一說它們之間的異同??梢越Y(jié)合自己課前搜集到的資料或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談。預(yù)設(shè):①相同:面值相同②不同:能買到的東西不同;價(jià)值不同等等2、教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充相關(guān)背景資料時(shí)代背景:課文中的故事發(fā)生在1964精品前后。當(dāng)時(shí)的中國(guó)剛剛經(jīng)歷連續(xù)三年的自然災(zāi)害,資源貧乏,經(jīng)濟(jì)蕭條,老百姓吃不飽,穿不暖,生活極其困苦。普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有4角,5角,一元五角錢在當(dāng)時(shí)能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚,足夠

6、一個(gè)家庭一個(gè)月的伙食開銷。寫作背景:母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,三年才回來一次。我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡覺,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。母親一個(gè)月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。3、過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的

7、課文《慈母情深》就是圍繞著這一元五角錢展開的,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。設(shè)計(jì)意圖:1、本環(huán)節(jié)以“一元五角”為切入點(diǎn),旨在通過圖片對(duì)比展示、學(xué)生討論異同、教師補(bǔ)充資料等形式,幫助學(xué)生更全面地了解故事所處的時(shí)代背景,拉近與文本之間的距離,為后文的學(xué)習(xí)掃清了障礙。2、結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系生活實(shí)際談異同的環(huán)節(jié)設(shè)置,可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與對(duì)資料的概括能力。二、初讀課文,整體感知1、課件出示自讀提示:用自己喜歡的方式朗讀課文,試著用自己的話簡(jiǎn)練地概括一下課文的主要內(nèi)容,說給同桌聽2、學(xué)生朗讀,同桌交流3、全班交流,教師指導(dǎo)參考

8、:想買書——去要錢——拿到錢——買到書設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要脈絡(luò),為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí),也有利于鍛煉學(xué)生的概括能力。精品三、精讀課文,建構(gòu)畫面1、提問:作者是如此渴望得到這本書,母親也滿足了我的要求,按理說我應(yīng)該滿心歡喜,而我的反應(yīng)卻是

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