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1、“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文作業(yè)②教學(xué)設(shè)計(jì)問題解決方案內(nèi)容解決問題的設(shè)想與主要內(nèi)容填報(bào)要求通過培訓(xùn)要解決的主要問題問題1；在教學(xué)中遇到學(xué)生厭學(xué)怎么辦？1、對(duì)擬解決問題的概括表述2、是來(lái)自實(shí)際教學(xué)中的突出問題3、內(nèi)涵明確邊界清晰問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生原因及分析；學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，在校時(shí)間短了，不再有堆積如山的作業(yè)，不再有無(wú)止無(wú)休的抄寫背誦，不再為交學(xué)費(fèi)發(fā)愁。照說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該安心學(xué)習(xí)了。但實(shí)際情況并不容樂觀，而今的農(nóng)村小學(xué)生多不愿意學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，表現(xiàn)為上課
2、無(wú)精打采、注，對(duì)教師的提問一問三不知，不想做作業(yè)，甚至逃學(xué)。國(guó)家創(chuàng)造了這么好的教學(xué)條件，學(xué)生為什么還會(huì)有厭學(xué)情緒產(chǎn)生呢？對(duì)此，我從家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生自身等因素進(jìn)行了調(diào)查、分析和思考。一、家庭原因１．對(duì)孩子過分溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，吃不了學(xué)習(xí)的“苦”。如今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子都是父母的心頭肉，，一切都隨孩子的意愿，要盡量讓孩子吃好玩好，怕他們受到半點(diǎn)委屈，怕他們遇到半點(diǎn)困難，所有的事情1、問題產(chǎn)生的時(shí)間、程度及教學(xué)障礙2、問題產(chǎn)生的原因分析3、此前解決問題的嘗試及未能如愿
3、解決的原因4、解決問題思路明確都由父母包辦代替。。試想，有好逸惡勞的不良習(xí)氣的孩子，他能用功學(xué)習(xí)嗎？２．留守孩子放任自流，嚴(yán)重缺乏家庭教育。打工條件好的，把孩子帶上，但大多數(shù)都把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆照看，有的孩子甚至只有幾個(gè)月就被“狠心”的爸媽留在家。他們從小缺乏父愛或母愛，缺乏必要的家庭教育，小時(shí)候無(wú)人教，稍大后無(wú)人管（老年人通常是管不住小孩的）。此外，農(nóng)村老人一般都沒有文化，能做到的只是不讓孩子凍著、餓著，至于他們的學(xué)習(xí)和思想，一是不會(huì)管，二是管不了。久而久之，這些留守學(xué)生就成了問題
4、生。３．家庭問題突出，影響孩子幼小的心靈。部分家庭不和睦，家長(zhǎng)三天兩頭吵嘴打架，或是經(jīng)常聚眾酗酒、賭博，常?？匆恍┥?、兇殺、暴力、淫穢書刊、影視，使孩子幼小的心靈蒙上了陰影，純潔的靈魂受到侵蝕，致使他們無(wú)法安心學(xué)習(xí)。此外，父母離異、單親、孤兒、組合家深度關(guān)注對(duì)現(xiàn)在的“小皇帝”、“小公主”來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的考驗(yàn)。一些嬌生慣養(yǎng)的孩子，由于厭惡勞動(dòng)而厭惡上學(xué)。三、社會(huì)原因１．畢業(yè)生分配制度的影響。我國(guó)傳統(tǒng)的讀書思想是“學(xué)優(yōu)則仕”，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，更是只有靠知識(shí)改變命運(yùn)，他們好好學(xué)習(xí)是為了考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)找
5、個(gè)好工作，最終達(dá)到“鯉魚跳龍門”的目的。而今，考學(xué)已經(jīng)不庭、特困家庭等也會(huì)使孩子的心靈受到創(chuàng)傷。二、學(xué)校原因１．教師資源配置不合理，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，不能適應(yīng)新教育發(fā)展的需要。近年來(lái)，３．學(xué)校教育形式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，無(wú)法吸引學(xué)生。學(xué)校雖然嚴(yán)格按國(guó)家開設(shè)的課程計(jì)劃排了課表，開齊、開全了課程，開足了課時(shí)。但實(shí)際上是進(jìn)課表進(jìn)不了課堂，整天不是語(yǔ)文，就是數(shù)學(xué)，其他課程多被擠占或挪用。由于教師嚴(yán)重不配套，學(xué)校也著實(shí)無(wú)奈，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，厭學(xué)情緒油然而生。４．太多的公益勞動(dòng)，致使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
6、一些家長(zhǎng)甚至抱著讓孩子在學(xué)校長(zhǎng)身體的想法，致使其產(chǎn)生怠學(xué)思想。２．價(jià)值觀、人生觀的影響?？傊?，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因是多方面的，有內(nèi)在的因素（個(gè)人因素等），也有外在因素（如家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等）。解決思路；由于造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，欲解決這個(gè)問題，必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力，互相配合，綜合治理。根據(jù)自己的實(shí)踐，歸納如下幾種對(duì)策。（一）激活學(xué)生的內(nèi)在要素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是求知向?qū)?。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。興趣一旦被激發(fā)
7、，學(xué)生就會(huì)對(duì)某些對(duì)象給予優(yōu)先的注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地、科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從以下方面著手：1、循循善誘，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有厭學(xué)情緒的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上像“近視眼”，只看近處，看不到遠(yuǎn)處，怕學(xué)習(xí)枯燥艱苦，覺得多學(xué)了知識(shí)沒有多大用處。這是一種心理不健康的表現(xiàn)，也是受到社會(huì)上“讀書無(wú)用論”的不良影響。家長(zhǎng)和教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)指出，隨著
8、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的作用將越來(lái)越大，從而教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是教師要將學(xué)習(xí)的目的教育與理想教育聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生講述一些名人發(fā)奮讀書的故事，如開展諸如“美好的愿望”主題班會(huì)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。2、采取各種有效方式，讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)可幫助學(xué)生挖掘教材的興趣點(diǎn)，這是激發(fā)興趣的源泉。學(xué)生如果對(duì)某門功課缺乏興趣，就不易學(xué)好。情感激勵(lì)法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實(shí)踐操作法等都能使學(xué)生產(chǎn)
