低段默讀能力訓(xùn)練結(jié)題報告

低段默讀能力訓(xùn)練結(jié)題報告

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展,保障停車場安保新項目的正常、順利開展,特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃低段默讀能力訓(xùn)練結(jié)題報告  開題報告  課題名課題類所  屬  學  課題承擔所  在  單  稱高段小學生有效默讀能力的訓(xùn)練策略研究  別浙江省農(nóng)村青年教師專項課題SNQ16  科  基礎(chǔ)教育小學語文  人毛娟紅  位  浙江省寧波市鄞州區(qū)望春小學  高段小學生有效默讀能力的訓(xùn)練與策略研究  開題報告  一、選題依據(jù)  課題提出的背景  隨著現(xiàn)代社會信息量的日益增長,生活節(jié)奏的日趨加快,人們越來越強化閱讀的目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解,并感受到安保

2、行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力,可提升其的專業(yè)水平,并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展,保障停車場安保新項目的正常、順利開展,特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃  時間觀念和效率意識。默讀是人們首選的閱讀方式,它適應(yīng)范圍廣,不受環(huán)境限制,成為現(xiàn)代社會最常用的閱讀方法?!  缎抡n程標準》規(guī)定,小學生課外的閱讀量不少于145萬字,同時還指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”,不同年段對默讀有著不同的要求,低年級要求是“學習默讀,做到不出聲,不指讀”;中年級要求是“初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問”;高年級要求是“默讀要有一定的速度,默讀

3、一般讀物每分鐘不少于300字”。可見,默讀的習慣是從小培養(yǎng)的?! ∪欢?,在日常的語文教學中,學生的默讀狀況不容樂觀。主要反映在學生默讀速度緩慢、默讀習慣不好,默讀效率低下這三個問題。在語文教學中,如果不能及時、有效地促進學生默讀能力的形成,一定會影響到學生的課外閱讀,使新課標145萬字的課外閱讀總量要求成為空談,同時也會影響學生語文素養(yǎng)的持續(xù)提高,影響學生的終身發(fā)展。因此,提高小學生的默讀能力,在“大閱讀”的背景下尤其顯得重要。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解,并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力,可提升其的專業(yè)水平,并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)

4、展,保障停車場安保新項目的正常、順利開展,特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃  隨著新課程改革的深入,老師們對默讀的重要性提的較多,研究的少。我們認為默讀應(yīng)不僅僅只限于默讀的表面跡象,更應(yīng)該關(guān)注對默讀效度的思考。學生默讀能力是在常態(tài)教學中逐步形成的,默讀和其他語文基本功一樣,可以“得益于課外”,但必須“得法于課內(nèi)”,因此,我們提出了高段小學生有效默讀能力的訓(xùn)練與策略研究?! 鴥?nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢  通過查閱文獻,我們了解到把默讀能力訓(xùn)練作為課題研究的并不多。國內(nèi)外對默讀的研究多從“心理學”的角度關(guān)注。  例如我國心理學家艾偉、楊清、王全桂等教授曾經(jīng)編制了我

5、國最早的默讀測驗。此后,原杭州大學教育系朱作仁教授對默讀做過相關(guān)的研究,并于1986年編制完成《中國小學畢業(yè)生默讀量表》。90年代后,天津師范大學從美國購置了眼動儀,閆國利教授通過多年的實驗得出了不少關(guān)于閱讀心理方面的研究數(shù)據(jù)?! ⊥ㄟ^查詢,我們發(fā)現(xiàn)了與默讀相關(guān)的“速讀”研究在上一世紀80年代盛行。1981年華南師大附小開展了速讀研究的實驗;1985年,程漢杰在北京鐵路二中進行了相關(guān)的速讀訓(xùn)練,學生的默讀速度能達到2100多字。但是本課題與速讀研究又有區(qū)分,速讀研究重在“速”,本課題的研究更指向于一定速度上的默讀實效?! ∷阉魑覈F(xiàn)階段關(guān)于學生默讀課題研究的,主要有北京市西

6、城區(qū)力學小學王新老師研究的《在默讀過程中運用自我監(jiān)控策略提高小學生的默讀能力》,已經(jīng)取得階段性研目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解,并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力,可提升其的專業(yè)水平,并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展,保障停車場安保新項目的正常、順利開展,特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃  究成果。我省嘉興市范敘華老師研究的《小學高段學生語文默讀能力訓(xùn)練的對策研究》,目前仍處在研究階段,尚未結(jié)題?! 《⒀芯扛拍畹慕缍ㄊ裁词悄x  默讀即無聲閱讀,是用大腦直接感受文字的意思,而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音。它是獲取文字信息的主要手段。一

7、般來說,默讀的速度要比有聲閱讀快,默讀比朗讀更有利于對內(nèi)容的思考、比較、理解。  什么是“有效默讀”  默讀要求分為外顯要求和實質(zhì)性要求。外顯要求,即不出聲、不動唇,不指讀?! 嵸|(zhì)性要求,即默讀技能發(fā)展的客觀標志——識記、理解、速度、評價。本課題所研究的有效默讀能力不只是停留在外顯要求上,更指向深層次的默讀實質(zhì)性要求,即默讀的效果?! ∪?、課題研究的目標  1.養(yǎng)成正確的默讀習慣,使學生在默讀時做到不出聲、不動唇,不指讀。2.訓(xùn)練一定的默讀速度,使高段學生默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.切實提高默讀的實效,

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