有效默讀結(jié)題報(bào)告

有效默讀結(jié)題報(bào)告

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1、今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有效默讀結(jié)題報(bào)告篇一:巧用教材結(jié)題報(bào)告魏兆芳  《巧用教材,有效提高初中生閱讀與寫作能  力的課題研究》結(jié)題報(bào)告  鎮(zhèn)巴縣涇洋初中魏兆芳  提出緣由  讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言,為寫奠定基礎(chǔ);反之,寫對讀又有促進(jìn)作用,能提高讀的自覺性、積極性,能提高讀的質(zhì)量。通過調(diào)查,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,某些閱讀教學(xué)過于注重人文性,教師在教學(xué)中重“閱讀”而輕“寫作”,閱讀和寫作出現(xiàn)某種程度的脫軌。本課題針對這些現(xiàn)象展開研究,主張把對學(xué)生

2、的寫作指導(dǎo)滲透到教材的閱讀教學(xué)中去,在有限的空間有效的使用好教材,使“讀”與“寫”能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一,相互促進(jìn),既提升閱讀教學(xué)的有效性,又盡可能高效的促進(jìn)寫作教學(xué)。即結(jié)合初中語文學(xué)情,以教材為藍(lán)本,有效閱讀,利用現(xiàn)有的人教版初中語文閱讀教材,通過仿寫、續(xù)寫、縮寫、改寫教材幾個步驟,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作學(xué)習(xí),并多方位地研究教材,訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,達(dá)到提升初中生的閱讀與寫作的水平,故提出本課題研修。研究思路:緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級

3、黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀  以教材為依托,尋找語文閱讀與寫作的突破口,改變閱讀教學(xué)方式,與文本對話,與作者對話,顛覆教材,讓教材成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)藍(lán)本。以讀導(dǎo)寫,有效閱讀,提高文章鑒賞能力和作文水平。全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成主動鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐的過程中,按計(jì)劃完成階段任務(wù),進(jìn)行分析、整理與總結(jié)?! ⊙芯磕繕?biāo)  1、以教材為依托,尋找語文閱讀與寫作的突破口,改變閱讀教學(xué)方式,與文本對話,與作者對話,顛覆教材,讓教材成

4、為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)藍(lán)本。  2、以讀導(dǎo)寫,有效閱讀,提高文章鑒賞能力和作文水平?! ?、全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成主動鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?! ?、在實(shí)踐過程中,按計(jì)劃完成階段任務(wù),進(jìn)行分析、整理與總結(jié)。研究背景  新課改下的語文閱讀教學(xué),尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度出發(fā),尊重文本解讀的多元性,這為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提供了理論指導(dǎo)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一大規(guī)律?!霸陂喿x中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?!薄熬o緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建

5、設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!笔钦n標(biāo)對語文閱讀的目標(biāo)要求。針對學(xué)生課程冗雜,閱讀空間有限的學(xué)業(yè)學(xué)情,以教材為藍(lán)本,有效閱讀,利用現(xiàn)有的人教版初中語文閱讀教材,通過仿寫、續(xù)寫、縮寫、改寫教材幾個步驟,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作學(xué)習(xí),并多方位地研究教材,訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提

6、升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,達(dá)到提升初中生的閱讀與寫作的水平?! ⊙芯恳饬x:  閱讀作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,其主要任務(wù)在于在傳授語文知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn),也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。,抓好語文閱讀和訓(xùn)練,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大視野,拓展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的寫作能力,為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,通過閱讀優(yōu)秀作品,感悟生活,體會到人間的真、善、美,從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達(dá)到這一目的,語文教師應(yīng)該不斷更新語文教學(xué)觀念,在教學(xué)中應(yīng)努

7、力探求有效的閱讀教學(xué)方法,改革教學(xué)方法,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀  研究方法  1、調(diào)查研究法:調(diào)查分析本校乃至全縣七年級語文教學(xué)情況,改變現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不愿意思考閱讀,作文素材匱乏,害怕作文,畏難語文學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),進(jìn)一步明確有效開展語文

8、教學(xué)促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)課題探究的必要性

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