低段默讀能力訓(xùn)練結(jié)題報(bào)告

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃低段默讀能力訓(xùn)練結(jié)題報(bào)告　　開題報(bào)告　　課題名課題類所　　屬　　學(xué)　　課題承擔(dān)所　　在　　單　　稱高段小學(xué)生有效默讀能力的訓(xùn)練策略研究　　別浙江省農(nóng)村青年教師專項(xiàng)課題SNQ16　　科　　基礎(chǔ)教育小學(xué)語文　　人毛娟紅　　位　　浙江省寧波市鄞州區(qū)望春小學(xué)　　高段小學(xué)生有效默讀能力的訓(xùn)練與策略研究　　開題報(bào)告　　一、選題依據(jù)　　課題提出的背景　　隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的日益增長，生活節(jié)奏的日趨加快，人們越來越強(qiáng)化閱讀的目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保

2、行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　時(shí)間觀念和效率意識(shí)。默讀是人們首選的閱讀方式，它適應(yīng)范圍廣，不受環(huán)境限制，成為現(xiàn)代社會(huì)最常用的閱讀方法?！　　缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生課外的閱讀量不少于145萬字，同時(shí)還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，不同年段對默讀有著不同的要求，低年級要求是“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀”；中年級要求是“初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問”；高年級要求是“默讀要有一定的速度，默讀

3、一般讀物每分鐘不少于300字”?？梢?，默讀的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的?！　∪欢?，在日常的語文教學(xué)中，學(xué)生的默讀狀況不容樂觀。主要反映在學(xué)生默讀速度緩慢、默讀習(xí)慣不好，默讀效率低下這三個(gè)問題。在語文教學(xué)中，如果不能及時(shí)、有效地促進(jìn)學(xué)生默讀能力的形成，一定會(huì)影響到學(xué)生的課外閱讀，使新課標(biāo)145萬字的課外閱讀總量要求成為空談，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)提高，影響學(xué)生的終身發(fā)展。因此，提高小學(xué)生的默讀能力，在“大閱讀”的背景下尤其顯得重要。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)

4、展，保障停車場安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　隨著新課程改革的深入，老師們對默讀的重要性提的較多，研究的少。我們認(rèn)為默讀應(yīng)不僅僅只限于默讀的表面跡象，更應(yīng)該關(guān)注對默讀效度的思考。學(xué)生默讀能力是在常態(tài)教學(xué)中逐步形成的，默讀和其他語文基本功一樣，可以“得益于課外”，但必須“得法于課內(nèi)”，因此，我們提出了高段小學(xué)生有效默讀能力的訓(xùn)練與策略研究?！　鴥?nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢　　通過查閱文獻(xiàn)，我們了解到把默讀能力訓(xùn)練作為課題研究的并不多。國內(nèi)外對默讀的研究多從“心理學(xué)”的角度關(guān)注?！　±缥覈睦韺W(xué)家艾偉、楊清、王全桂等教授曾經(jīng)編制了我

5、國最早的默讀測驗(yàn)。此后，原杭州大學(xué)教育系朱作仁教授對默讀做過相關(guān)的研究，并于1986年編制完成《中國小學(xué)畢業(yè)生默讀量表》。90年代后，天津師范大學(xué)從美國購置了眼動(dòng)儀，閆國利教授通過多年的實(shí)驗(yàn)得出了不少關(guān)于閱讀心理方面的研究數(shù)據(jù)?！　⊥ㄟ^查詢，我們發(fā)現(xiàn)了與默讀相關(guān)的“速讀”研究在上一世紀(jì)80年代盛行。1981年華南師大附小開展了速讀研究的實(shí)驗(yàn)；1985年，程漢杰在北京鐵路二中進(jìn)行了相關(guān)的速讀訓(xùn)練，學(xué)生的默讀速度能達(dá)到2100多字。但是本課題與速讀研究又有區(qū)分，速讀研究重在“速”，本課題的研究更指向于一定速度上的默讀實(shí)效。　　搜索我國現(xiàn)階段關(guān)于學(xué)生默讀課題研究的，主要有北京市西

6、城區(qū)力學(xué)小學(xué)王新老師研究的《在默讀過程中運(yùn)用自我監(jiān)控策略提高小學(xué)生的默讀能力》，已經(jīng)取得階段性研目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　究成果。我省嘉興市范敘華老師研究的《小學(xué)高段學(xué)生語文默讀能力訓(xùn)練的對策研究》，目前仍處在研究階段，尚未結(jié)題?！　《?、研究概念的界定什么是默讀　　默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音。它是獲取文字信息的主要手段。一

7、般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快，默讀比朗讀更有利于對內(nèi)容的思考、比較、理解?！　∈裁词恰坝行x”　　默讀要求分為外顯要求和實(shí)質(zhì)性要求。外顯要求，即不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。　　實(shí)質(zhì)性要求，即默讀技能發(fā)展的客觀標(biāo)志——識(shí)記、理解、速度、評價(jià)。本課題所研究的有效默讀能力不只是停留在外顯要求上，更指向深層次的默讀實(shí)質(zhì)性要求，即默讀的效果?！　∪?、課題研究的目標(biāo)　　1．養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣，使學(xué)生在默讀時(shí)做到不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。2．訓(xùn)練一定的默讀速度，使高段學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．切實(shí)提高默讀的實(shí)效，