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《新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種主要學(xué)習(xí)方式，是指個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中自覺、主動的學(xué)習(xí)行為，是個(gè)體智力因素之外的其他因素（如意志、情感等）作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。但在現(xiàn)實(shí)情形下，由于種種原因的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能是完全自主的，只是一定程度上的自主，而在某些方面還不能完全自主。所以筆者所說的自主學(xué)習(xí)是有限度的，是在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動精神的一種學(xué)習(xí)方式?！ 缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性：要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。這就要求教師課前精心準(zhǔn)備，課堂濃縮授課時(shí)間，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，
2、積極思考，動手實(shí)踐探索，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的自學(xué)活動和實(shí)踐訓(xùn)練，多方位培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)，真正為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。 一、以學(xué)生為主精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)學(xué)案和教學(xué)方案 1.編好學(xué)生自學(xué)學(xué)案 自學(xué)學(xué)案不僅能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，還集中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！ 。?）放手學(xué)生自學(xué)4 對于教學(xué)中的比較簡單的知識，學(xué)生完全可以自學(xué)完成的，利用課前學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)解決問題就可以了?！ 。?）點(diǎn)撥引導(dǎo)自學(xué) 對于有微小難度的，少部分學(xué)生自學(xué)有困難的內(nèi)容，教師可根據(jù)
3、學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥引導(dǎo)自學(xué)，可以通過自學(xué)和習(xí)題反饋來幫助學(xué)生理解掌握、鞏固提高?！ 。?）合作探究自學(xué) 對于有一定難度，一半以上學(xué)生自學(xué)有困難的內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生自學(xué)知識，分析問題難點(diǎn)根源，交流討論自學(xué)的困難，合作探究知識的形成過程，理解掌握解決問題的方法和思維?！ 。?）延后分層自學(xué) 對于學(xué)生肯定學(xué)不會，遠(yuǎn)高于學(xué)生現(xiàn)有知識水平的知識，不必強(qiáng)加給學(xué)生，可以緩慢上升，延后分層分步要求?！ ?.教案設(shè)計(jì)既要備教材，更要備學(xué)生 備教材不僅要抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且更應(yīng)抓準(zhǔn)、抓好知識點(diǎn)中學(xué)生難以理解、掌握的關(guān)鍵點(diǎn)、前后知識的聯(lián)系點(diǎn)、思維方式的突破點(diǎn)。因此教師要
4、了解學(xué)生的知識水平、思維水平和智力程度，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，給學(xué)生留有學(xué)習(xí)余地，使他們有更多的思維空間，充分調(diào)動他們參與教學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識?！ 《?、以學(xué)生為主精心設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練方案4 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流練習(xí)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。它既體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想和理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科問題的技能，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?！ ?.設(shè)計(jì)要有針對性 學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練分課前實(shí)踐訓(xùn)練、課堂實(shí)踐
5、訓(xùn)練、課后實(shí)踐訓(xùn)練三種，每種形式都必須有明確的目的性和針對性。課前實(shí)踐訓(xùn)練要為本堂課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，目的在于溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知識鋪路架橋，為實(shí)現(xiàn)知識的遷移進(jìn)行知識準(zhǔn)備；課堂實(shí)踐訓(xùn)練為新授知識服務(wù)，目的是理解掌握新知識，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，鞏固新知識；課后實(shí)踐訓(xùn)練為新授知識后續(xù)服務(wù)，使學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)理解、掌握知識體系，應(yīng)用新知識解決問題，提高學(xué)生思維水平和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！ ?.實(shí)踐訓(xùn)練要有系統(tǒng)性 易掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)避免枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要進(jìn)行分解訓(xùn)練、分層訓(xùn)練、分類鞏固，要注重知識的橫向、縱向的訓(xùn)練以及知識的
6、相互交叉滲透。可采取單一練習(xí)、針對性練習(xí)和綜合性練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。必要時(shí)還可增加拓展性習(xí)題，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”4。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思路，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強(qiáng)，不被模式化的定式所束縛?！ ?.實(shí)踐訓(xùn)練要有差異性 實(shí)踐訓(xùn)練不僅要考慮知識層次的要求而且還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)可根
7、據(jù)學(xué)生情況分類布置，這樣既能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，提高練習(xí)效果，又能讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生得以發(fā)揮潛能。教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識水平來練習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的發(fā)展。練習(xí)要有基礎(chǔ)題，也要有發(fā)展題，還要有提高題，以適應(yīng)不同層次、不同知識水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。練習(xí)設(shè)計(jì)要相互銜接，由易到難，循序漸進(jìn)?！ ?.實(shí)踐訓(xùn)練要有實(shí)用性 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，
