新課改背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、新課改背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：在新課改實施的過程中，我們教育者要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程，把學(xué)生培養(yǎng)成從情感上愛學(xué)習(xí)，從方法上會學(xué)習(xí)，從意志上能夠堅持終生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性人才。這就需要在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，使學(xué)生由原來的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、多樣化的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的好處是毋庸質(zhì)疑的。我們要把學(xué)生會不會自主學(xué)習(xí)當(dāng)作教育是否成功的重要標志來對待?！　￡P(guān)鍵詞：新課改教學(xué)過程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)　　　　新課改的實施，是在原來課程基礎(chǔ)上的改革，這一改革的重點之一就是改變原來的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主

2、體性的多樣化的自主學(xué)習(xí)方式。這次課改最本質(zhì)的東西不是教材內(nèi)容的改變，而是學(xué)習(xí)方式的變革。古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)在的學(xué)生不僅需要掌握“漁”的技能，更要掌握以“漁“為目標的多層次，多元化的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠得到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)。這也是新課改實施下學(xué)生追求的目標。因此，我們教育工就必須以學(xué)生的發(fā)展為主題，提倡在新課改的教學(xué)過程中改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為多樣化的自主學(xué)習(xí)。　　那么，什么是自主學(xué)習(xí)？它有什么好處呢？　　自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，就是能夠在學(xué)習(xí)活動之前確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，做好具體的

3、學(xué)習(xí)前準備；在學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)習(xí)進展,學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)后能對學(xué)習(xí)結(jié)果自我檢查，自我總結(jié)，自我補救。這種學(xué)習(xí)方式就是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能做到自主學(xué)習(xí)，毋庸質(zhì)疑益處多多。第一，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展之前就明確自己要完成的任務(wù)。第二，學(xué)生必須明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)要通過怎樣的步驟，做哪些充分的準備才能完成，并且根據(jù)自己的基礎(chǔ)，自己的情感，自己的認知能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才會取得預(yù)期的結(jié)果。第三，在自主學(xué)習(xí)活動中必然會創(chuàng)造同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而建立一個寬松和

4、諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且自主學(xué)習(xí)有自我監(jiān)控、自我評價、不斷總結(jié)強化的功效。第四，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在成功的情感喜悅中完成了自己的學(xué)業(yè)，充分體現(xiàn)了自我價值。也有效地為學(xué)生打下了終生學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。教給了學(xué)生用眼睛看問題，用頭腦想問題，動手解決問題的系列方法。自主學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式的變化，更重要的是學(xué)生在學(xué)校里存在方式的轉(zhuǎn)變，師生溝通方式的轉(zhuǎn)變，也必然是實行新課改，培養(yǎng)新人才的有效途徑。　　怎樣讓學(xué)生在情感上自主學(xué)習(xí)呢？這個問題表面上看起來是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，實質(zhì)上是教師的教育教學(xué)方法、情感和結(jié)果在學(xué)生身

5、上的反映。所以，為了在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們教育者首先要明確自己的任務(wù)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程，要從情感上想學(xué)，從方法上會學(xué)、從意志上堅持學(xué)。我們要把學(xué)生會不會自主學(xué)習(xí)當(dāng)作教育是否成功的重要標志來對待。為此，我們教師要從以下幾方面來引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。　　　　一、要積極形成一個培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育氛圍　　重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取成功的興趣。學(xué)習(xí)是一個由未知到已知，由知之不多到知之甚多的漸進過程。這其間自然會遇到諸多困難，甚至失敗。這時候我們一定要尊

6、重學(xué)生所付出的努力，做學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生不要氣餒，讓學(xué)生正確評價自己，分析總結(jié)其原因，尋找解決問題的方法，想法迎頭趕上。這種承認現(xiàn)狀，排除干擾，冷靜對待，自強不息的心態(tài)將使學(xué)生受益終生。也激發(fā)學(xué)生形成內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)動機?！　　　《?、系統(tǒng)地要求和倡導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按自主學(xué)習(xí)的步驟、環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)　　第一，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，感悟成功的喜悅。每個人都有實現(xiàn)自我價值的愿望，對學(xué)生來說自己的愿望就是表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)成功的需要上。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗到成功，那么，他就會對自己的努力持肯定的態(tài)度，就會更刺激他在學(xué)

7、習(xí)方面探索的信心，從而養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第二，要堅持因材施教的原則。由于學(xué)生的智力，情感體驗，生長環(huán)境不盡相同，他們在學(xué)習(xí)上也會有差異。因此，教師在制定自主學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)時就要有不同層次的目標，應(yīng)采取分類推進，分層指導(dǎo)。第三、要做好示范。面對新課內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目標是什么？在學(xué)習(xí)前要做哪些準備？按什么環(huán)節(jié)進行？學(xué)習(xí)過程中怎樣尋找自己的重點、難點？和生活實際的聯(lián)系是什么？等等。要自主學(xué)習(xí)它并且要達到預(yù)期的目標要求，教師不但要引領(lǐng)，而且自己要示范，讓學(xué)生少走彎路，取得預(yù)期效果。　　　　三、倡導(dǎo)師生互動的課堂學(xué)習(xí)方式　　在課堂互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生由被

8、動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者、促進者，容易建立民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師信其道愛其學(xué)”。培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，強調(diào)能力的提高與個性的綻放，促進教學(xué)