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《讓語(yǔ)文行走在春天里》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文行走在春天里 如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是教育主管部門和每一位教師一直關(guān)注的問題。我雖然剛剛走上教師崗位，但是我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文本是件令人愉快的事，我們可以在閱讀中感受到語(yǔ)言的魅力，在寫作中感受到文字的神奇?？扇缃?，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生聽到語(yǔ)文就頭疼，甚至痛苦。究其原因，就是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。如何讓語(yǔ)文回到春天，讓學(xué)生感受“春天”的快樂，我想這應(yīng)該成為我們廣大語(yǔ)文教師不懈的追求。下面就如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)談?wù)勎业淖疽姟！ ∫弧⒊＝涣?，減負(fù)創(chuàng)新像春風(fēng) 我校是一所剛開辦才幾年的學(xué)校，但是自開辦以來(lái)一直都很重
2、視語(yǔ)文教學(xué)，我們年級(jí)組老師經(jīng)常就減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)展開討論，教師之間的交流有時(shí)真像一縷春風(fēng)徐徐吹來(lái)，給人心頭一暖的感覺。 我們一起討論得最多的是何為減負(fù)？減負(fù)是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并非說學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)有壓力，而是通過減負(fù)，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)展、自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，以達(dá)到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)精神的目的。何為創(chuàng)新？美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！爆F(xiàn)代人才觀認(rèn)為，越獨(dú)特，越具有個(gè)性的人才越有價(jià)值。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為一種歷史的必然，成為一種不可逆轉(zhuǎn)的
3、時(shí)代大趨勢(shì)。4 經(jīng)過討論，最后大家達(dá)成共識(shí)：減負(fù)應(yīng)與創(chuàng)新相輔相成，相互促進(jìn)。減負(fù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是目的。教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育思想，把創(chuàng)新精神融入到減負(fù)工作中去?！ 《?、重改革，課堂教學(xué)似流水 “改革課堂教學(xué)模式，向40分鐘要效率，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必然途徑！”這句口號(hào)叫了很多年，可往往“雷聲大，雨點(diǎn)小”。怎樣解決這一問題呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)必須像流動(dòng)的水，只有讓新思想新理念源源不斷地輸入，課堂才能充滿活力。活力課堂正是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。 1.課前備戰(zhàn)是保證 “給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
4、”這真是至理名言。作為語(yǔ)文教師，淵博的知識(shí)能讓幼苗茁壯成長(zhǎng)，因此我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多參加教研活動(dòng)，備好每節(jié)課，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，老師教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。 2.高效課堂是關(guān)鍵 要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是教師的課要上得好。一堂生動(dòng)活潑充滿靈性的課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)生也能夠與教師緊密配合，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。所以我們要改革課堂：一改氣氛，變嚴(yán)肅為幽默；二改語(yǔ)言，變干癟為風(fēng)趣；三改形式，變一言堂為群言堂；四改內(nèi)容，變狹隘為廣博；五改方法，學(xué)法上變單
5、一為多樣，教法上變灌輸為指導(dǎo)。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)手段，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮?！ ∪⑶稍O(shè)計(jì)，作業(yè)布置如百花4 語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。著力改變語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式，使語(yǔ)文作業(yè)布置如百花齊放，各具特色，不失為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一劑良方?！ ?.改變作業(yè)形式，激發(fā)興趣 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文作業(yè)不能局
6、限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂趣。如上了《校園門口的那片樹林》后，我們可以要求學(xué)生模仿課文，讓學(xué)生聯(lián)系操場(chǎng)、公園等地方，自由發(fā)揮，做一回小詩(shī)人；在上完《燕子》一課后，可以讓學(xué)生自選一部分內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫；上完《只有一個(gè)地球》后，可以讓學(xué)生調(diào)查本地空氣的污染情況，學(xué)生在看、問、聽、寫的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這樣的語(yǔ)文作業(yè)形式生動(dòng)活潑且富于情趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去完成語(yǔ)
7、文作業(yè)?！ ?.設(shè)計(jì)作業(yè)套餐，分層訓(xùn)練 新課程呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，呼喚積極性創(chuàng)造性能量的釋放。教學(xué)上，我們懂“因材施教”。作業(yè)布置時(shí)，我們也要“因人而異?！痹趯W(xué)完課文《將相和》后，可以設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)：①有感情地朗讀課文，并把故事講給家人聽；②提供情節(jié)，續(xù)寫故事；③對(duì)文中優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄并背誦。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的作業(yè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。我們也可以把作業(yè)分為三種：一是基本的“4必做作業(yè)”，二是“自選作業(yè)”，三是“拓展作業(yè)”，內(nèi)容有探究問題、社會(huì)實(shí)踐、讀書筆記等，三種
8、作業(yè)再組合搭配形成套餐，供學(xué)生選擇。這樣設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)說降低了難度，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說不但能吃飽，還避免了基礎(chǔ)題重復(fù)做的現(xiàn)象，節(jié)約了時(shí)間?！ ?.實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌，控制時(shí)間 在學(xué)生心中，語(yǔ)文作業(yè)一直以來(lái)都是“多得做不完――抄、寫、讀、背、聽、默等”，學(xué)生怕語(yǔ)文作業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可將語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行濃縮，將那些最典型、最普遍、最特殊的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題提煉出來(lái)教給學(xué)生并形成作業(yè)，同時(shí)根據(jù)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?/p>
