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1、讓語文行走在春天里 如何減輕學生課業(yè)負擔，是教育主管部門和每一位教師一直關(guān)注的問題。我雖然剛剛走上教師崗位，但是我一直認為學習語文本是件令人愉快的事，我們可以在閱讀中感受到語言的魅力，在寫作中感受到文字的神奇?？扇缃?，我發(fā)現(xiàn)我的學生聽到語文就頭疼，甚至痛苦。究其原因，就是學生的課業(yè)負擔太重。如何讓語文回到春天，讓學生感受“春天”的快樂，我想這應該成為我們廣大語文教師不懈的追求。下面就如何減輕學生的課業(yè)負擔談談我的拙見?！ ∫?、常交流，減負創(chuàng)新像春風 我校是一所剛開辦才幾年的學校，但是自開辦以來一直都很重
2、視語文教學，我們年級組老師經(jīng)常就減輕學生課業(yè)負擔展開討論，教師之間的交流有時真像一縷春風徐徐吹來，給人心頭一暖的感覺。 我們一起討論得最多的是何為減負？減負是減輕學生過重的課業(yè)負擔，并非說學生學習不應有壓力，而是通過減負，讓學生獲得更多自由發(fā)展、自由創(chuàng)造的時間和空間，以達到引導和培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勤奮學習精神的目的。何為創(chuàng)新？美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”現(xiàn)代人才觀認為，越獨特，越具有個性的人才越有價值。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為一種歷史的必然，成為一種不可逆轉(zhuǎn)的
3、時代大趨勢。4 經(jīng)過討論，最后大家達成共識：減負應與創(chuàng)新相輔相成，相互促進。減負是基礎，創(chuàng)新是目的。教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育思想，把創(chuàng)新精神融入到減負工作中去。 二、重改革，課堂教學似流水 “改革課堂教學模式，向40分鐘要效率，是減輕學生課業(yè)負擔的必然途徑！”這句口號叫了很多年，可往往“雷聲大，雨點小”。怎樣解決這一問題呢？我認為課堂教學必須像流動的水，只有讓新思想新理念源源不斷地輸入，課堂才能充滿活力?；盍φn堂正是減輕學生課業(yè)負擔的基礎?！ ?.課前備戰(zhàn)是保證 “給學生一杯水，自己要有一桶水。
4、”這真是至理名言。作為語文教師，淵博的知識能讓幼苗茁壯成長，因此我們要經(jīng)常學習教育理論知識，多參加教研活動，備好每節(jié)課，不打無準備之戰(zhàn)，老師教得輕松，學生才能學得愉快?！ ?.高效課堂是關(guān)鍵 要真正減輕學生的課業(yè)負擔，關(guān)鍵是教師的課要上得好。一堂生動活潑充滿靈性的課，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，學生也能夠與教師緊密配合，而且學得輕松，學得快樂。所以我們要改革課堂：一改氣氛，變嚴肅為幽默；二改語言，變干癟為風趣；三改形式，變一言堂為群言堂；四改內(nèi)容，變狹隘為廣博；五改方法，學法上變單
5、一為多樣，教法上變灌輸為指導。只有這樣學生才會積極主動參與到課堂中來，才會變“要我學”為“我要學”。此外，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學手段，也能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生主體作用的發(fā)揮。 三、巧設計，作業(yè)布置如百花4 語文作業(yè)是語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學語文教學體系。著力改變語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，使語文作業(yè)布置如百花齊放，各具特色，不失為減輕學生課業(yè)負擔的一劑良方。 1.改變作業(yè)形式，激發(fā)興趣 《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程。語文作業(yè)不能局
6、限于課內(nèi)學習內(nèi)容中，拘泥于課本知識中。我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。如上了《校園門口的那片樹林》后，我們可以要求學生模仿課文，讓學生聯(lián)系操場、公園等地方，自由發(fā)揮，做一回小詩人；在上完《燕子》一課后，可以讓學生自選一部分內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫；上完《只有一個地球》后，可以讓學生調(diào)查本地空氣的污染情況，學生在看、問、聽、寫的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這樣的語文作業(yè)形式生動活潑且富于情趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去完成語
7、文作業(yè)?！ ?.設計作業(yè)套餐，分層訓練 新課程呼喚學習者主體性的張揚，呼喚積極性創(chuàng)造性能量的釋放。教學上，我們懂“因材施教”。作業(yè)布置時，我們也要“因人而異。”在學完課文《將相和》后，可以設計以下幾項作業(yè)：①有感情地朗讀課文，并把故事講給家人聽；②提供情節(jié)，續(xù)寫故事；③對文中優(yōu)美詞句進行摘抄并背誦。讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的作業(yè)，能調(diào)動學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。我們也可以把作業(yè)分為三種：一是基本的“4必做作業(yè)”，二是“自選作業(yè)”，三是“拓展作業(yè)”，內(nèi)容有探究問題、社會實踐、讀書筆記等，三種
8、作業(yè)再組合搭配形成套餐，供學生選擇。這樣設計，對于學習差的學生來說降低了難度，對于成績好的學生來說不但能吃飽，還避免了基礎題重復做的現(xiàn)象，節(jié)約了時間?！ ?.實行作業(yè)統(tǒng)籌，控制時間 在學生心中，語文作業(yè)一直以來都是“多得做不完――抄、寫、讀、背、聽、默等”，學生怕語文作業(yè)。針對這一現(xiàn)象，教師可將語文作業(yè)進行濃縮，將那些最典型、最普遍、最特殊的知識點和練習題提煉出來教給學生并形成作業(yè)，同時根據(jù)知識脈絡進行適當?shù)囊?/p>
