實施“愉快教育”優(yōu)化數(shù)學教學

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1、實施“愉快教育”優(yōu)化數(shù)學教學　　摘要：英國哲學家培根說：“知識是一種快樂?！睙o興趣的教學方法對于求知者來說，是一種痛苦的精神折磨。因此，在初中數(shù)學教學中實施愉快教育，能使學生更熱愛數(shù)學、體會教學的美。教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，把學生帶入所學的環(huán)境中，激活了學生思維，激起了學生學習熱情，學生的主體性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學生在輕松愉快的環(huán)境中學會了學習，讓學生享受愉快教學，從而達到最佳效果?！　￡P鍵詞：愉快教育；數(shù)學教學；學習動機；教學氣氛；師生情感　　“愉快教育”是古今中外很多教育家所主張和提倡的?？鬃邮组_樂學之風，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

2、。把樂學視為學習的最高境界。教育家斯賓塞提出，教育應盡量使學生于快樂之中掌握知識?！　∏嗌倌暌孕蜗笏季S為主，無意注意處于優(yōu)勢地位，中學生亦能如此。數(shù)學教學如果千篇一律地拘泥于某一種格局，學生就會感到枯燥乏味，就會厭學，從而失去學習興趣，因此，中學數(shù)學必須實施“愉快教育”，在教學中突出一個“趣”字，優(yōu)化數(shù)學教學。才能全面提高教學效果。下面談幾點我個人的一些想法：　　一、創(chuàng)立“愉快”的學習動機　　教師的教，學生的學，都有其動機。教師教的動機和學生學的動機如果都是“愉快”5的，那么教與學的積極性就高，課堂氣氛就顯得活躍，教學效果就好，素質教育的要求就能得到落實。反之，如果教學動機的強度

3、超過一定限度時，就會導致師生情緒緊張，使師生眼界狹窄、思維局限，教學活動受到障礙，造成課堂氣氛沉悶?！　〗處熞雱?chuàng)立正確的教學動機，就必須提高自身素質，同時還要利用各種教學手段和渠道，向學生滲透思想教育，以此激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣。數(shù)學中蘊含著極其豐富的美學知識，愛美之心人皆有之，應充分利用數(shù)學中的美去激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。比如：學生由小學升入初中，從具體的數(shù)到字母表示數(shù)是一個飛躍，往往是一個難點，但字母表示數(shù)后，文字語言等原來復雜的書寫可能簡化成符號語言，體現(xiàn)了其他學科所沒有的“簡潔美”，應設法用“簡潔美”去深深吸引學生。　　又如，初一數(shù)學中的幾何學習剛剛開始，學生往往易

4、受習慣勢力影響，產(chǎn)生畏難情緒，為此，必須讓其上好數(shù)學中幾何的第一節(jié)課，一開始就以幾何學獨特的風格去吸引學生，幾何學中特有的美，如：圖形對稱美、推理嚴謹美，等展示于學生面前，從第一節(jié)課開始就牢牢抓住學生，建立對幾何學習的渴望。再如數(shù)學教材每一章都有一段配有插圖的引言，利用豐富多彩的畫面，引導學生，我們所研究的問題都是從實際中提出來的，學完后，圖形中的很多問題可以得到解決，由此，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，調動他們的學習積極性。　　二、創(chuàng)設“愉快”的教學氣氛　　在教學中實行“愉快教育”，必須創(chuàng)設“愉快”5的課堂教學的氣氛，讓學生在歡樂、激奮中領略到勝利的喜悅。把課

5、堂變成學生樂學的天地。要改變僵化的課堂教學狀況，教師要從多方面下工夫，努力拓寬學生樂學的路子。比如，教師在課堂教學全部過程中，要廣泛應用鼓勵手段，以滿足學生的合理的需要。如適時向學生提問，引導學生思考，盡快讓學生思維定向，提高思維的目標性?！　〗處熞Y合學生實際，設置具有一定梯度和啟發(fā)性的問題，降低難度，讓學生通過思考基本都能得出結論，讓學生感受到成功喜悅的同時，受到探求知識的思維訓練，尤其要鼓勵差生思考回答問題，在其回答過程中，再適當加以提示和誘導，對他們一點點的成功和進步都予以適當?shù)谋頁P。讓每個學生都在充滿關懷和鼓勵中成長?！　⌒睦韺W認為：表揚是引導學生行為習慣發(fā)展最有效的手

6、段，在課堂中恰當?shù)亟?jīng)常使用“好極了”“很好”等贊譽之詞，可讓學生有學習樂在其中之感，這樣會進一步升華對數(shù)學學習的興趣，變學會為會學，變苦學為樂學。再如，教師要讓學生在課堂上充分活動起來，想方設法讓學生通過眼、耳、手、腦的各種活動獲得學習的樂趣?！　∫虼耍處熞匾曔\用手勢、表情、語調、體態(tài)、目光等教態(tài)行為，這種教態(tài)行為可幫助教師激勵學生發(fā)揮出學習的積極性和主動性，對學生具有啟發(fā)思維、促進理解的作用，為學生的學習創(chuàng)造愉快的環(huán)境，使全體學生在教師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進行學習，引起學生把事物本身的豐富聯(lián)想表現(xiàn)出來，并以此促進學生的無意識學習，并給創(chuàng)造性思維帶來活力。5　　另外，

7、在課堂教學中，采用的教學方法盡可能做到生動、形象、靈活多樣。這樣，可以穩(wěn)定學生的情緒，吸引其注意力，使課堂顯得生機勃勃、趣味盎然。如充分運用模型、實驗、多媒體、小黑板等教具，使學生在好奇和興趣中，激發(fā)他們在不知不覺中去積極思維，主動探索，從而加大了知識的容量和密度，促進學生和諧全面發(fā)展，實現(xiàn)了素質教育提出的優(yōu)化環(huán)境，以環(huán)境育人的要求?！　∪?、創(chuàng)設融洽的師生情感　　教學是教與學的雙邊活動，要創(chuàng)設一個集和諧、熱烈、融洽、愉快于一體的課堂氣氛，需創(chuàng)設融洽的師生情感。才能讓師生之間獨特的