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1、小學數(shù)學教學中實施愉快教育的思考 摘要：愉快教育的目標是提高學生的整體素質(zhì)，教師要正確創(chuàng)設教學計劃，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式，讓學生真正成為課堂的主體，在愉快的學習過程中得到全面、和諧的發(fā)展。相對于傳統(tǒng)教育，愉快教育無疑更符合當前教育模式的發(fā)展趨勢?！ ￡P鍵詞：愉快教育;數(shù)學教學;樂教樂學 愉快教育作為一種新的教育思想、新的教育觀念，以培養(yǎng)學生學習情趣為核心，以“樂教”“樂學”為特色，為教育教學改革打開了新思路，開辟了新途徑?！ ∫?、什么是愉快教育 愉快教育以提高學生的整體素質(zhì)為目標，使學生從沉重的課業(yè)負擔和單純追求考分的壓力下解脫出來。教
2、育者正確運用適合兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情趣，喚起學生的學習自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動、充分、和諧的發(fā)展?？梢姡淇旖逃且环N教師樂教、學生樂學的教育，是一種教者創(chuàng)設符合學生發(fā)展規(guī)律的教學環(huán)境和學生發(fā)揮主動性、能動性，保持最佳學習心態(tài)的相統(tǒng)一、和諧的教育，是一種面向全體學生，使學生全面發(fā)展的教育?！ 《嵤┯淇旖逃膸c做法4 愉快教育盡管是一種教育觀念、教育思想，但在教學過程中，它決不能停留在觀念、思想的層
3、次，而必須轉(zhuǎn)化到操作層次。教師在課堂上應遵循愉快教育的原則和實踐目標，創(chuàng)設體現(xiàn)愉快教育的教與學活動。 第一，課前，教師必須要理解和掌握教學內(nèi)容、知識結構、編寫意圖;準確把握教學目的、要求;切實了解學生的知識基礎和認識水平，要站在學生的角度設計教學，充分預設課堂教學中可能發(fā)生的問題，做到有的放矢，水到渠成。在此基礎上，課上首先提出具體、明確、恰當、可測的教學目標，使學生明確本課時要學習什么內(nèi)容，學習目的、要求是什么，學到什么程度等。這樣可使教師怎么教就怎么學的“要我學”就能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極、主動的“我要學”。實踐證明，只有學生學習目標明確，才能學得主動
4、、學得積極，才能產(chǎn)生求知欲望，讓全班學生能自始至終主動、積極、愉快地參與到學習的全過程?！ 〉诙?，在新課教學時，教師要根據(jù)知識的遷移規(guī)律，依照學生“由已知到未知”的認知規(guī)律，從新舊知識的連接點入手，做好知識的“鋪橋搭路”，使學生在知識的正遷移作用下，運用已有知識，學會新知識，從而激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動主動學習的積極性。加上教師精心設計的有啟發(fā)、思考性的新課導入語言，使學生進一步排除學習新知識的心理障礙，激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望，產(chǎn)生了要學會數(shù)學的信心和毅力。 第三，在教學過程中，教師要面向全體學生，把提高與發(fā)展每個學生作為教學的落腳點。因此，教學中
5、要堅持因材施教，分類指導，實行“層次教學”4。教師要創(chuàng)設一個民主、合作、和諧和課堂氛圍，使不同層次的學生都能在各自的實際水平基礎上主動、充分的發(fā)展、提高。教師要采用有效的教學方法和教學手段，在新知識的重點處、難點處和關鍵處，設計富有思考性和趣味性的問題，讓學生通過自身的眼、耳、腦、口、手等各種感官獨立自主地去思考、討論，直至抽象概括?！ 〉谒?，數(shù)學課的練習設計很重要，不僅鞏固所學知識，主要是通過必要的練習，實現(xiàn)由知識向技能轉(zhuǎn)化，漸次形成技能。教師應精心設計每一個層次的練習題組，體現(xiàn)教學的針對性、階梯性、思考性。這樣既強化了練，又使學生不覺得枯燥無味。
6、 第五，科學地評價數(shù)學學習成績，穩(wěn)定學生良好的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的責任感。教師要樹立正確的“分數(shù)觀”“學生觀”，評價一定要慎重，講究科學性、藝術性。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學生學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。對學困生要多幫、多指導，鼓勵學生在與全班學生總體水平和自己以前的教學成績作橫向、縱向的比較中，發(fā)現(xiàn)自己進步的地方，激勵學生“要學、能學、會學、學好”?！ ∪?、實施愉快教育要注意的問題 愉快教育絕不是“不留作業(yè)”的教育、“玩玩樂樂”的教育。那
7、些過于追求形式上的熱熱鬧鬧、說說笑笑，輕松快樂的表面化作法是一種十分危險的傾向，也不會有正確的、完美的愉快教學操作，只能搞亂了愉快本質(zhì)的含義?！ 〔荒馨延淇旖逃穆淠_點只投在“樂中教”“樂中學”上而忽視“樂中發(fā)展”。如此行事，愉快教育的原則只能保留“愉悅性”4一條了。要防止此種傾向，不能片面理解樂教與樂學的本質(zhì)。教師樂教是用敬業(yè)精神去感染學生，尊重學生在數(shù)學教學中的主體地位，重視激發(fā)學生學習的興趣，使教者津津樂道，學者津津有味。樂教是樂學的前提，樂學是樂教的結果，只有教師樂教，才能促使學生樂學，使學生的智力和能力得到主動、生動活潑地發(fā)展?！ 】傊?/p>
8、快教育為小學生生動、活潑、主動、愉快地學習，為小學生身體與心理、才能與品質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為克服學科教學中存
