探究式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、探究式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘要：探究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力和頑強(qiáng)意志品質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)不僅有助于教師了解學(xué)生是否真正掌握和理解體育知識(shí)的技能技巧，還有助于了解學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是否通過(guò)探索或者與同伴的交流協(xié)商發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。本文對(duì)探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵作了初步分析，并探討了在體育教學(xué)中如何有效開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)等問(wèn)題?！　￡P(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)初中體育教學(xué)教學(xué)運(yùn)用　　探究式教學(xué)主要是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，將問(wèn)題作為中心，學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)商討論作為

2、前提，把學(xué)生在生活中所處的真實(shí)世界作為參照對(duì)象，進(jìn)而創(chuàng)造出一種類(lèi)似科學(xué)項(xiàng)目研究的場(chǎng)景，給學(xué)生搭建能夠進(jìn)行自由討論、質(zhì)疑和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試各種解決問(wèn)題的方法，真正地將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決之中的一種教學(xué)方法。下面我對(duì)在體育教學(xué)中如何有效開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行探討?！　∫?、營(yíng)造寬松和自由的教學(xué)氛圍4　　新課程把教學(xué)的過(guò)程定義為師生之間的交流溝通、友好互動(dòng)，這是對(duì)教學(xué)關(guān)系真正準(zhǔn)確和合理的闡釋。教學(xué)過(guò)程本來(lái)就要做到教與學(xué)結(jié)合，要想營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，教師就必須具有對(duì)話(huà)意識(shí)。在面對(duì)情感型的學(xué)生時(shí)，教師

3、必須尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理感受，師生交流、分享彼此的心得、體會(huì)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)師生的共享、共進(jìn)和共同發(fā)展。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建新型的學(xué)生觀和師生觀?！　《熒嗷プ鹬?，建立民主平等的關(guān)系　　探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“由老師進(jìn)行引導(dǎo)”的探究，這說(shuō)明了在探究性教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的微妙關(guān)系，學(xué)生不僅需要教師的“教導(dǎo)”或者“傳授”，更需要教師的“引導(dǎo)”或是“指導(dǎo)”。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，我們必須改變傳統(tǒng)的師生觀，樹(shù)立師生平等自由，相互尊重、信任的新型師生觀，建立平等的亦師亦友的師生關(guān)系。比如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，師生一起參與各種各樣的

4、游戲、活動(dòng)等，教師親自參與，會(huì)一下子拉近師生距離，大大促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)、進(jìn)行體育練習(xí)的積極性。這樣上課過(guò)程中，教師還可以與學(xué)生一起就某一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行探討，比如說(shuō)，籃筐的高度為什么正好是3.05米？可以設(shè)置得高或低一點(diǎn)嗎？投鉛球的角度為什么45度是最佳角度？這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，建立民主平等、相互信任的師生關(guān)系?！　∪?、關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)　　應(yīng)試教育使一些教師往往只將目光聚焦在極少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生身上，這種情況往往會(huì)導(dǎo)致“一葉障目，不見(jiàn)森林”4。在由提出問(wèn)題到解決問(wèn)

5、題的過(guò)程中，學(xué)生面臨的都將是一個(gè)復(fù)雜的綜合性難題，單靠一兩個(gè)學(xué)生是很難解決的，必須依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、協(xié)商共同完成。每一個(gè)學(xué)生往往都有自己的過(guò)人之處，比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字較為美觀大方，有的擅長(zhǎng)交流溝通，有的擅長(zhǎng)組織和管理，等等。如果老師仔細(xì)觀察學(xué)生的差異，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)和個(gè)性化的培養(yǎng)，努力挖掘他們的潛能，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將是大大有利的。　　在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要樹(shù)立平等受益的理念，教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生的認(rèn)知水平為前提，不能制定超出學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的變

6、化進(jìn)行仔細(xì)觀察，注意哪些能力和素質(zhì)對(duì)他們而言比較重要。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要以平和的心對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建新型的師生觀，為學(xué)生更好地發(fā)展做好理念上的鋪墊?！　∷摹⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　應(yīng)用探究式的課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)等，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最重要的是形成一套分析、解決問(wèn)題的方法。作為探究學(xué)習(xí)的主要組織者和引導(dǎo)者，教師要在課堂學(xué)習(xí)中營(yíng)造探究的氛圍和探究的場(chǎng)景，并積極地為學(xué)生建言、指導(dǎo)、總結(jié)修正和進(jìn)行最終評(píng)價(jià)?！　∥?、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的

7、探究欲望4　　心理學(xué)家認(rèn)為，教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而是鼓舞、激勵(lì)和喚醒。這句話(huà)言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了最重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。學(xué)習(xí)興趣的高低決定學(xué)生能否依靠體育課的學(xué)習(xí)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，所以在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。應(yīng)該選擇趣味化、健康價(jià)值和適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)方法應(yīng)多樣化。每個(gè)人在內(nèi)心深處都希望自己成為一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。不僅要進(jìn)行身體方面的活動(dòng)，而且要注重

8、思維活動(dòng)和觀察的結(jié)合。在參與體育活動(dòng)中將面臨一些挫折和困難，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何承受挫折和戰(zhàn)勝困難挫折，進(jìn)而培養(yǎng)其情緒調(diào)節(jié)能力和頑強(qiáng)的意志等。在追求卓越、挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)親身體驗(yàn)到成功或者進(jìn)步的欣喜。　　參考文獻(xiàn)：　　[1]彭鵬.對(duì)探究式教學(xué)在初中體育課程中應(yīng)用的研究[J].中國(guó)校外教育（基教版），