淺談探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用周修全王鵬鵬山東省昌邑第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)261300在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)的思想和方法必須以生為木來進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，來組織教學(xué)，為社會培養(yǎng)出合格人才。以生為木需要在課堂中順應(yīng)孩子的天性，煥發(fā)孩子們生機(jī)勃勃的活力，減少教師在課堂中講授的時間，最大限度地滿足學(xué)生在課堂中自主發(fā)展的需求，讓學(xué)生在探宄中發(fā)現(xiàn)、在探宄中創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生自主尋找方法，讓學(xué)生自主探索思路，讓學(xué)生自主解決問題。探宄式教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是一致的，同時也符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的要求。當(dāng)然這會對教

2、師提出更高的要求，有助于更多知識體系結(jié)構(gòu)的拓展。一、“探究式學(xué)習(xí)”的意義“探究式學(xué)習(xí)”其實(shí)就是指在教學(xué)中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,而在體育教學(xué)中則是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或團(tuán)體(小組)探究活動為主要形式的一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得科學(xué)、人文等方面知識及能力的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代社會中，探究式學(xué)習(xí)符合當(dāng)今的時代潮流。探宄式學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，同時在合作學(xué)習(xí)和相互探索中體驗(yàn)其中的社會意義。二、探究式教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)施1.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格選取，教學(xué)方法優(yōu)化打磨。(1)要

3、進(jìn)行探究式教學(xué)，教師對授課的群體(學(xué)生)要充分了解，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選材，同時對教材需要進(jìn)行再創(chuàng)造。(2)進(jìn)行探究式教學(xué)，教師必須充分考慮到客觀的條件限制，考慮好學(xué)校的體育器材、設(shè)施資源，在現(xiàn)有的條件下發(fā)揮器材資源的最大作用，以提高教學(xué)效果。(1)探究式的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化打磨教學(xué)方法。體育探宄式學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，分為運(yùn)動技術(shù)探究、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)探宄、體育與健康知識探究、體能鍛煉探究。技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能鍛煉類多采用“發(fā)現(xiàn)式探究”，課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，樹立學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄。體育與健康知識

4、探究多采用“接受式探究”，讓學(xué)生總結(jié)、尋找、驗(yàn)證在生活中的健康保健知識。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，激發(fā)運(yùn)動興趣與探究欲望。(1)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，可以先讓學(xué)生想象青蛙怎樣跳的，讓學(xué)生觀察玩具青蛙的跳躍方法，通過觀察模仿,然后在教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境下練＞J，很快便理解和掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。(2)借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《前滾翻》教學(xué)中，可以先比較一下球和方塊的滾動，讓學(xué)生觀察是球還是方塊滾得快、滾得圓。(3)聯(lián)系原冇知識經(jīng)驗(yàn)，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在學(xué)習(xí)《投擲》吋，讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)4過的投擲輕物、沙包、紙飛機(jī)等

5、動作，從中找出投擲方法的共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出投擲的方法。2.尊重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)改革需要改變教師和學(xué)生的辯證地位，將教師由主演變成導(dǎo)演。一個好的演員不一定能成為一個優(yōu)秀的導(dǎo)演，這也是對教師提出了新的要求。因此在體育教學(xué)中，教師要把握好自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的雙重關(guān)系，在教學(xué)中積極地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力和探究未知知識的能力。例如：在籃球的投籃課中，不告訴學(xué)生怎么做，而是要求他們靠自己去發(fā)現(xiàn)，在整個探究過程的大部分吋間里，由學(xué)生自己去探索、去思考、去練習(xí)、去嘗試、去反思、去總結(jié)，這樣學(xué)生做投籃動作的自主性變強(qiáng)了，

6、自主權(quán)變大了。同時由學(xué)生組成的學(xué)共同體中，冋伴之間的相互探討發(fā)揮了不可缺少的作用，在整個探究學(xué)的過程中充滿了學(xué)生之間的平等對話與交往，充滿了對知識的渴望和探宄欲望，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。總之，在教育教學(xué)中進(jìn)行探宄性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”，注重了學(xué)生獲取知識的探究過程和探宄的方法。因此，我們在教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生對問題的提出，并對問題進(jìn)行積極的探宄，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅、體會到探索創(chuàng)新的甘甜。參考文獻(xiàn)[1】胡桂花對“探究式”教

7、學(xué)模式的實(shí)踐和研究.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006,2。[2】宋濤探究式教學(xué)在體育課堂的嘗試.《體育與健康》，2004,6。[3】徐易炎創(chuàng)造思維與創(chuàng)造力的開發(fā)[M].浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2001,10。[4】楊貴仁中國學(xué)校體育改革的理論與實(shí)踐[M].高等教育，2006,7。[5】季瀏體育與健康新課程案例與評析[M].高等教育，2004，1。[6】胡桂花對“探究式”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006，2。