優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑探究

優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑探究

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1、優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑探究  【摘要】近些年來,隨著社會對于人才要求的不斷提高,小學(xué)英語的教學(xué)已經(jīng)逐漸從以往的單純知識教學(xué)上升至知識與口語教學(xué)相并重的全新局面,因而這就要求廣大小學(xué)英語教師在順應(yīng)社會要求的情況下加強(qiáng)小學(xué)英語口語教學(xué)。然而受到諸多因素影響,當(dāng)前我國的小學(xué)英語口語教學(xué)普遍存在著教學(xué)效果不理想的情況,這便導(dǎo)致了目前小學(xué)生英語口語能力偏低的現(xiàn)象。對此,本文將基于筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對當(dāng)前口語教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述,并據(jù)此探究出一些優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑,從而為有效推動小學(xué)生英語口語能力實(shí)現(xiàn)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!  娟P(guān)鍵詞】

2、小學(xué);英語口語教學(xué);優(yōu)化途徑;探究  一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀  1.缺乏英語口語交際氛圍現(xiàn)階段,大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)仍是處于漢語的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生開口說英語的機(jī)會少之又少。加上受到升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響,多數(shù)學(xué)生往往會側(cè)重于“紙上英語”的學(xué)習(xí),為了獲得考試高分,這往往會走入一個英語學(xué)習(xí)誤區(qū),從而導(dǎo)致學(xué)生英語筆試成績優(yōu)秀而英語口語能力較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。  2.學(xué)生存在著害怕說英語的局面4良好的英語口語能力離不開大膽的開口練習(xí),然而受到某些因素的影響,當(dāng)前我國的小學(xué)生普遍較為靦腆、羞怯。如此一來,不但會使得他們羞于在公眾場合開口說英語,同時部

3、分學(xué)生即便在開口說英語是也會出現(xiàn)表達(dá)不流暢、不銜接等局面。如果教師不及時采取有效的措施解決這一問題,那么長此以往必然會導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力低下?! ?.部分小學(xué)英語教師沒有認(rèn)真落實(shí)英語口語教學(xué)受到應(yīng)試教育以及部分家長重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的影響,當(dāng)前在我國的小學(xué)英語教學(xué)中,部分教師存在著只注重知識理論的教學(xué),而對于口語教學(xué)并沒有認(rèn)真的落實(shí)。如此一來必然會導(dǎo)致小學(xué)生的英語口語能力低下?! 《?yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑探究  1.構(gòu)建出良好的英語口語交際環(huán)境鑒于當(dāng)前缺乏英語口語交際氛圍所造成的學(xué)生英語口語能力較差的問題,構(gòu)建出良好的英語口語交際環(huán)境至關(guān)重要。

4、對此,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手:首先,教師應(yīng)逐步在課堂教學(xué)中提高使用英語進(jìn)行教學(xué)的比例,開始時在課文閱讀和提問問題時使用英語,隨后逐步擴(kuò)大并最終實(shí)現(xiàn)全程英語教學(xué),如此一來為學(xué)生構(gòu)建一個英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要特別注意的是,在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)使用較為簡單的英語并控制好語速,從而使得學(xué)生能夠聽得懂、聽得清楚。其次,主動構(gòu)建出愉悅生動的英語口語交際氛圍,例如在打電話一文教學(xué)中,教師在基礎(chǔ)知識教授完畢后,可以安排學(xué)生進(jìn)行一次短時間的口語練習(xí),讓兩名學(xué)生分別扮演不同等角色進(jìn)行場景對話,“Hello!IsthatLiMing?Yes.ThisisWeiMi

5、ngspeaking.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?I'mfine,too...”。通過這樣的方式不但有助于學(xué)生深入理解本文的知識點(diǎn),同時更能夠構(gòu)建良好的英語口語交際環(huán)境,使得學(xué)生大膽開口說英語,從而為他們英語口語能力的提升奠定基礎(chǔ)?! ?.克服學(xué)生開口說英語的心理障礙4針對學(xué)生害怕說英語的局面,筆者認(rèn)為造成這一局面的原因主要是由于學(xué)生心理有障礙,這導(dǎo)致他們在英語口語學(xué)習(xí)中不敢開口,怕出丑。對此,廣大小學(xué)英語教師在實(shí)施口語教學(xué)中必須采取有效措施克服學(xué)生的這一心理障礙。首先,加強(qiáng)心理的引導(dǎo)。許多小學(xué)生在首次開口說英語

6、時都存在著例如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表述不準(zhǔn)確等問題,此時教師應(yīng)在注意觀察學(xué)生的心理變化的情況下,先給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?,隨后指出學(xué)生口語中不正確的地方,并讓他們再正確地說一次。其次,適當(dāng)開展有獎英語演講比賽。小學(xué)生由于年齡特性的影響,競賽活動以及獎勵對他們來說具有巨大的吸引力,因此廣大小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)在英語口語教學(xué)中適當(dāng)開展有獎英語演講比賽。通過這樣的方式不但有效地鍛煉了學(xué)生的英語口語能力,同時獎品的激勵能夠促使更多的學(xué)生努力提升自己的能力,從而使得班級內(nèi)形成你追我趕的英語口語學(xué)習(xí)熱潮?! ?.廣大小學(xué)英語教師應(yīng)在積極轉(zhuǎn)變觀念的前提下

7、提高自身專業(yè)素質(zhì)4小學(xué)英語教師是實(shí)施口語教學(xué)的主體,他們對于口語教學(xué)的重視程度以及自身專業(yè)素質(zhì)的高度將很大程度決定著小學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量。對此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)在積極轉(zhuǎn)變不重視口語教學(xué)觀念的前提下提高自身的專業(yè)素質(zhì),以此為良好的小學(xué)英語口語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先,教師應(yīng)正確認(rèn)識到英語口語不但是新時期下社會的要求,同時更要意識到英語口語對于培養(yǎng)學(xué)生全面能力所具有的重要作用,從而能夠積極轉(zhuǎn)變以往不重視英語口語教學(xué)的觀念。其次,教師應(yīng)通過多種渠道努力提高自身專業(yè)素質(zhì),例如通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)一些專業(yè)的英語口語教學(xué)知識以及接觸一些純正的英語電影與教輔材料等方式

8、,從而能夠以更為專業(yè)的英語口語素質(zhì)實(shí)施教學(xué),以此為提高學(xué)生英語口語能力打下良好的基礎(chǔ)?!  緟⒖嘉墨I(xiàn)】  [1]秦小玲.《優(yōu)化小學(xué)英語口

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