發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的作用

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1、發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用定遠(yuǎn)縣永寧學(xué)校程敏摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境突破重難點(diǎn)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。在語文教學(xué)屮，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化,從而有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)利用多媒體的多樣性

2、、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)多媒體的效果孔子云：知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)牛的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)牛產(chǎn)牛積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在H己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒

3、中從事學(xué)習(xí)和思考。有一次，我聽同行上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)牛聚精會(huì)神。這才使我認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的效果?？拷處熤v、學(xué)牛聽;教師提問、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。《荷花》一文，作者通過對(duì)荷花的靜態(tài)動(dòng)態(tài)的描寫，贊美了荷花及大自然的美好。學(xué)生的生活閱歷很淺，對(duì)荷花沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)荷花的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)

4、，我先讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的池塘荷花，學(xué)生看到生動(dòng)美麗的動(dòng)畫，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷花上，讓他們觀察荷花的形態(tài)，并配上優(yōu)美的音樂播放岀來。學(xué)生很自然的走進(jìn)課文，以最大的興趣去學(xué)習(xí)課文，收到了很好的效果。上《姥姥的剪紙》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)剪紙不熟悉，甚至不了解，我搜集了很多剪紙的圖片，制成短片播放給學(xué)生看，學(xué)生從中領(lǐng)略到中國(guó)剪紙技藝的博大精深，從而更加積極地學(xué)習(xí)課文?！饵S山奇松》、《黃果樹瀑布》都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，其學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官

5、展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)多媒體的作用心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)牛對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)牛的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)

6、生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《愛如茉莉》一文，在教學(xué)映子的父母，執(zhí)手而眠的美好畫而時(shí)，為了能讓學(xué)生很好的感受到父母Z間的愛，適時(shí)播放背景咅樂讓學(xué)生在咅樂屮朗讀文字，更好的感受到父母之間如茉莉般的愛。教《月亮灣》一課，在講課過程中，我先讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂，然后再出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的美麗的景色，“同學(xué)們，看圖上有清清的小河，一群群的魚兒，綠油油的農(nóng)田，這個(gè)地方美不美??？你喜歡這個(gè)地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學(xué)牛聽

7、課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂，讓學(xué)牛身臨其境，并根據(jù)錄音再想象?！暗ろ旡Q是什么樣子的？你用顏料筆把它畫岀來好嗎？”這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣，也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的繪畫能力，一舉兩得，何樂而不為呢！三、突破重難點(diǎn)時(shí)多媒體的演示在小學(xué)語文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住也不能很好地運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的優(yōu)點(diǎn)，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時(shí)利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)化難為易，

8、以最大限度