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《如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育 教育的根本目的在于人才的培養(yǎng)，在文化傳遞的過程中傳承中華道德思想的精髓。當今社會狀態(tài)下的學生對知識涉獵廣泛復雜，自主學習吸取意識較強，但甄別辨識能力欠缺。數(shù)學作為原始基礎學科，更需教師在平面教學的基礎上拓展立體教學思路，在教學過程中構建高效課堂的同時，積極地滲透德育教育，避免形成只有文科類教學與德育有關的刻板印象。要全面動員構建德育教育的大課堂，讓做一個有知識、有能力、有素質，更有品德的學生成為基本準則。 一數(shù)學源于生活，在理論聯(lián)系實際中培養(yǎng)興趣 初中數(shù)學教育進入到解決初步抽象問題的階
2、段，學生從小學跨越到初中需要思維的轉換、角色的調整來適應學習的節(jié)奏。在教學引導中，要在實際生活中挖掘切入點，來吸引學生的好奇心和求知欲，從而讓他們體會到用數(shù)學知識解決問題的成就感，讓生活場景融入概念定理，激發(fā)學生的學習興趣。4 例如：學校為了鼓勵節(jié)約用水，對自來水費按以下方式收取，用水不超過10噸，每噸按0.8元收費，若超過10噸，超出部分每噸按1.5元收費。（1）王老師六月份用了8噸水，應交水費多少元？（2）于老師六月份用了12噸水應交水費多少元？（3）江老師六月份平均水費為每噸1.0元，則江老師六月份用了多少噸水？應交
3、水費多少元？從諸如此類的案例分析中，讓學生從為家庭計算水費的小事中樹立家庭主人翁的責任感，在已搭建的情境中引導節(jié)約用水、科學理財?shù)睦砟睢Ｗ寯?shù)學走進生活，走進孩子的內心世界，讓它成為隨手可用的生活工具，具有高效的利用價值，從而激發(fā)學生的學習興趣，形成學與用的良性循環(huán)?！ 《?shù)學培養(yǎng)態(tài)度，在探索總結提升中形成習慣 數(shù)學中定義、定理等規(guī)律的總結都來自于前人在大量數(shù)據(jù)中的提煉、總結，并加以嚴格證明?！ ±纾骸肮垂啥ɡ怼苯虒W。在探索勾股定理的過程中，讓學生經(jīng)歷“觀察――猜想――歸納――驗證”的數(shù)學思想，并體會數(shù)形結合和特殊到一般的
4、思想方法。在教學過程中與學生一起驗證規(guī)律正確性的同時，在反復的舉一反三中對它理解透徹，最終變成自己的知識儲備。在教學中，通過一些現(xiàn)象的提出，讓學生主動尋求其中的規(guī)則和奧妙，在大量的試驗和不斷的總結中找到共同點，在持之以恒的堅持中形成堅韌的意志，在視角的轉換和點滴的提升中培養(yǎng)謹慎求知的態(tài)度。讓數(shù)學精神在學生的思維意識中得以展現(xiàn)，在已漸漸成形的學習習慣中為其注入更多的正能量?！ ∪龜?shù)學塑造美感，在點面線立體圖中感受內涵 數(shù)學以其點面線的簡潔美，立體圖的豐滿美而充分體現(xiàn)。它外在形體美在筆直、圓潤、明朗，它內在邏輯美在關聯(lián)、充要、
5、緊密，它知識應用美在細致、實用、便捷，它專業(yè)素養(yǎng)美在謹慎、翔實、豐富?？v觀數(shù)學形體美：坐標系有形象生動和變化無窮之美。平面圖有簡潔直觀之美。在“比的意義”4教學中，開展尋找最美四邊形活動，能使學生認識到黃金分割的奧秘之美。教師只要抓住合適的時機、借助教學的內容、貫通內在的魅力，便可讓學生在數(shù)學世界里體驗到科學的數(shù)學知識所蘊涵著的巨大的人文力量，將有助于增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和能力，更好地激發(fā)他們學習數(shù)學的內驅力?！ ∷臄?shù)學文化久遠，在淵源流傳史實中達成共鳴 數(shù)學課堂中數(shù)學知識的傳授固然是重中
6、之中，但讓學生們設身處地地感受到數(shù)學文化的傳播歷程，知曉數(shù)學家們發(fā)現(xiàn)定理的背景環(huán)境，更有助于學生深度理解數(shù)學知識。例如：教師要抓住第一堂數(shù)學課的機會，生動、具體、真實地介紹我國古今數(shù)學成就，為學生學習數(shù)學營造良好的氛圍。中國是世界上最早的文明古國，數(shù)學成就顯著。計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學家，都為之進行了艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率。祖沖之的兒子祖恒對求幾何體積有獨特創(chuàng)見，比意大利數(shù)學家早一千多年。近代的徐光啟、李善蘭及當代的華羅庚、陳景潤，在他們所研究的領域中都對數(shù)
7、學文化做出了獨特的貢獻。通過這些真實的故事，讓學生們感受到祖國的偉大，潛移默化地激勵學生擔負起愛國、強國之任，并在教學中賦予學生廣闊的想象空間、廣泛的探索途徑、廣袤的鉆研視角?！ ∥鍞?shù)學資源整合，在信息化、現(xiàn)代化中緊跟潮流 在信息技術迅猛發(fā)展的時代，以現(xiàn)代化設施推動教育現(xiàn)代化已是教學優(yōu)化的催化劑。事實上多媒體教學利用率并不高，很多老師只是在對外公開課的教學中使用，在常態(tài)的課堂教學中很少用甚至不用，給人以高投入、低產出的感覺。4 以數(shù)學教學中幾何畫板為例，它操作容易、功能齊全，能滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。教學實
8、踐中通過信息化設施的輔助教學，能鼓勵學生自主搭建知識框架，有效地突破數(shù)學教學中平面幾何的難點。例如“橢圓的定義及其標準方程”一課，教師可設計制作多個橢圓的構造實驗，讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構，探究橢圓構造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。體會直觀的
