以新促行 以行促果

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1、以新促行以行促果　　【摘要】隨著資訊科技的發(fā)展，電腦軟硬件的發(fā)展日新月異，單一的傳統(tǒng)模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和職業(yè)教育的需要。如何利用現(xiàn)代信息技術改造中等職業(yè)教育傳統(tǒng)教學將成為諸多職業(yè)學院研究的一個重要課題?！　‖F(xiàn)代信息技術整合了文字、圖形、聲音、視頻等各種不同的傳播媒體，快速地進入我們的校園，并廣泛地應用于我們的教學過程中，被廣大的教師和學生所接受?，F(xiàn)代信息技術輔助教學展示了多樣化的媒體風格，帶給我們豐富的視聽享受。現(xiàn)代信息技術教育就是利用媒體的可視化、情境化、游戲化、互動性的表現(xiàn)形式，緊緊抓住了學生的獵奇心理。從而為教學提供有效的技術支

2、撐，在多種媒體的作用下，能有效地激發(fā)起學生的學習動機。同時，通過現(xiàn)代信息技術也可以有效激發(fā)他們的想象能力，增強了他們的理解能力，發(fā)展他們的探究能力，培養(yǎng)他們邏輯思考能力，提高他們的解決實際問題的能力。因此，我們在教學設計時，在選擇教學體這一環(huán)節(jié)上，對現(xiàn)代信息技術寄予了厚望。在教學實施過程中，教師必然從現(xiàn)代信息技術上獲得教學的幫助，從而提高學生的學習能力和技能成效?！　　娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術職業(yè)教育傳統(tǒng)教學　　【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）09-0024-01　　1.現(xiàn)代信息教育技術體系的背景5　　在現(xiàn)代教學中，

3、課程不只是知識的載體，更是教師和學生共同探索知識的過程，要立足學生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此信息教育技術要求實現(xiàn)基礎性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，使靜態(tài)的課本材料變?yōu)橛欣趯W生發(fā)展的動態(tài)教學活動，傳統(tǒng)的粉筆加黑板以及教師的啟發(fā)式講解己無法適應現(xiàn)代教學的要求，因此在很多情況下必須依賴于信息技術的有效加盟，通過信息化的電教技術，配合傳統(tǒng)意義上的的教學模式，積極倡導以學生為主體的、教師為主導的教學活動，建立多樣化的師生雙邊活動，有效的突破職業(yè)教育中瓶頸制約和教學缺陷，達到信息技術與傳統(tǒng)教育的最佳整合，當然，現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學過程

4、中的應用也不能單純的為應用而應用，整合的最佳結(jié)合點是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足之處，解決傳統(tǒng)職業(yè)教學遇到的困局，使學生更有利地認識理解職業(yè)教育的本質(zhì)。因此要真正使現(xiàn)代化信心技術教學得到有效貫徹，必須形成高端化有機整合的現(xiàn)代教育技術體系。　　2.現(xiàn)代信息技術教學的應用　　隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷的發(fā)展與深入，教育教學領域也不例外。作為一名教學工作者，深深體會到這一點。進入信息化時代，我們不僅要緊跟時代步伐，更要充分利用其優(yōu)勢為職業(yè)教育所用?！　⌒畔⒓夹g的思想方法在根本上與職業(yè)教學規(guī)律與技能課程中的功能、內(nèi)涵

5、是一致的。職業(yè)教育學科的功能定位從原來的知識教育逐漸向技術教育轉(zhuǎn)變，強調(diào)技能和手腦互動，注重參與和技能的實踐。根據(jù)問題的需求去收集和處理相關信息，形成解決方案，并在制作過程中加以改進。5　　3.現(xiàn)代信息技術教學的實現(xiàn)過程　　3.1教學目標的設計　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，一切教學活動都是圍繞著教學目標來進行和展開的，教學目標的確定必須分析學習內(nèi)容和教學對象，學習內(nèi)容的分析包括課題、知識點、學習水平；教學對象的分析包括收集整理學生信息，尋找學生技能發(fā)展區(qū)，有效整合利用各種信息，配合多媒體信息技術的教學方法，以便把教師的經(jīng)驗變?yōu)閷W生的經(jīng)驗，教學工作者在制定

6、每個具體目標時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎、層次及接受能力等因素，使目標設計恰到好處、難易適度?！　?.2教學內(nèi)容的設計　　教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目的的根本保證，是教師和學生開展教學活動的基本依據(jù)，設計教學內(nèi)容主要從內(nèi)容的難易程度、信息容量的大小和學生的知識結(jié)構以及求知心理出發(fā)，深入鉆研教材，熟悉教材，使教學內(nèi)容主要來源于教材，但教師可以根據(jù)實際，對教材內(nèi)容有所選擇，進行加工處理，充分利用多媒體信息化技術，科學合理的組織教學過程?！　?.3現(xiàn)代信息技術的設計　　多媒體信息教材包括文字教材、錄音教材、錄像教材、計算機輔助教學軟件及其它媒體教材，各種教材有機結(jié)

7、合，在教學功能上優(yōu)勢互補，因此，我們必須根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，正確設計課堂教學中多媒體教材的選擇，教師對多媒體教材的選擇原則不能千篇一律，應該遵循以下原則：51）教學性，即選擇多媒體教材要服從和服務于教學目標，這是首要原則；2）可行性，即選擇多媒體教材要適應教學環(huán)境，符合教學規(guī)律，切實可行；3）美觀性，即選擇多媒體教材要將學科性與藝術性相結(jié)合；4）高效低耗性，即付出的代價越小，媒體產(chǎn)生的教學效能越高；5）操作性，即選擇操作方便、簡單易行的多媒體教材；6）最優(yōu)化性，即把選擇的媒體合理分工，揚長避短，做到整體配合協(xié)調(diào)，使其整體優(yōu)化，發(fā)揮最佳效果。　　3.4教

8、學信息反饋的設計　　在現(xiàn)代化信息教學的指引下，教師首