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1、以情促興以興促行——談信息技術環(huán)境中的情感教學谷城縣石花鎮(zhèn)中心學校陶丹網(wǎng)絡教育廣泛應用于教育教學過程中，現(xiàn)代信息技術就是利用多媒體將文字、聲音、動畫、圖像、影像等多種信息形式整合起來，克服了傳統(tǒng)教育在空間、時間及教育環(huán)境等方面的限制，給現(xiàn)代教育帶來了很多優(yōu)勢，也為更好地開展情感教育開啟了方便之門。但是，任何事物都有兩面性，信息技術在給教育帶來廣闊發(fā)展空間的同時，也帶來了很多問題。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師與學生在教學情境中的交流是面對面的，交流可以通過語言、手勢眼神、面部表情、語氣語調(diào)等，師生間的情感傳遞是迅速而有效的。教師可以用淵博的
2、知識、自身獨特的人格魅力或者一些教育方法對學生進行情感教育；而在信息技術環(huán)境下，學習者的學習是在遠離教師和學習伙伴的懷境中，借助他人的幫助，充分利有各種學習資料（包括文字資料、音像資料、多媒體課件等）獲得知識的過程。這時候，學生由被動的接受知識，轉變?yōu)橹鲃拥膶W習知識，通過信息技術，利用各種學習資源，去主動地構建知識。教師的任務是要以學生為中心，激發(fā)學生獲取知識的興趣，增進學習者的求知欲，教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。所以，網(wǎng)絡教學中缺乏傳統(tǒng)課堂教學具有的豐富而及時的交流，應采取新的教學策
3、略以彌補由于交互缺乏而帶來的情感互動方面的不足。一、精彩演示，激發(fā)興趣?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。通過精彩演示使學生產(chǎn)生學習興趣，無疑對激發(fā)學生積極的學習情感有重要作用。如從科普網(wǎng)站（如中國科普博覽網(wǎng)、中國科普網(wǎng)、中國科普資料共享網(wǎng)等）選取與初中物理相關的資料，采用多媒體手段節(jié)取科普雜志上新穎又具有趣味性的圖片資料，從科技類電視節(jié)目中尋找與初中物理相關的內(nèi)容并錄制、剪輯給學生播放演示，用于激發(fā)學生的物理學習興趣。運用動態(tài)畫面演示，可以創(chuàng)設學和情境，激發(fā)學生興趣。1、運用動態(tài)畫面演示，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣。多媒
4、體是集文字、圖片、動畫、視頻于一體的雙向媒體。它較幻燈、投影儀更顯其優(yōu)勢：具有聲、光、色、彩，綜合表現(xiàn)力強，通過圖像翻滾、閃爍、重復、定格，色彩變化以及聲響效果等，能給學生產(chǎn)生新異的刺激感受，使學生由表及里，由淺入深，由此及彼地認識事物，了解和把握事物的特點和特征，并在大腦中打下深深的烙印，激發(fā)他們的求知欲，達到“課伊始，趣已生”的境界。一節(jié)課中，如果能巧妙創(chuàng)設情景，以其引人入勝的開端吸引學生，便能使學生很快進入學習的積極良好的心理狀態(tài)，并能引導學生觸景生情。因為鮮明、形象、生動的情景會使學生產(chǎn)生相應的情感，所以教師教學時恰當?shù)剡\用幻
5、燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設引人入勝的道德情境，可以引導學生進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。2、應用多媒體演示激發(fā)學生的熱情。一個人只有在熱情的鼓舞下，才能充公發(fā)揮其思維活動的積極性和創(chuàng)造性。只有在心情良好的狀態(tài)下工作時，思路才會開闊，思維才會敏捷，解決問題才會迅速，而心境低沉或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩，無創(chuàng)造性可言；突然出現(xiàn)的強烈情緒會驟然中斷正在進行著的思想加工；持久而灼熱的情緒則能激發(fā)無限的能量去完成學習任務。3、運用多媒體的音樂效果，創(chuàng)設一定環(huán)境。通過多媒體，利用其產(chǎn)生的音樂效果可以激發(fā)情感投入，增加對知識
6、內(nèi)容的理解。多媒體網(wǎng)絡正是利用它形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，來刺激學生的視覺、聽覺，讓學生在專心致志的欣賞中達到情感智商的提高，使學生的興趣得以激發(fā)，知識得以感悟和認同，感情得以熏陶。通過運用音樂效果，創(chuàng)設充滿和諧、輕松、友愛、愉快的教學情景，提供優(yōu)美、安靜、明亮、舒適的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生相適應的積極情感，也是教學獲得最優(yōu)效果所不可缺少的因素。在教學中借助音樂烘托氣氛，既有利于陶冶學生情操，又能使學生更好地把握文章的感情基調(diào)，理解文件內(nèi)容。如在教學九年級《白毛女》一課時，選擇楊白勞父女倆過年時團員喜悅的音樂片段播放。學生聽后仿佛
7、看到了一個窮困潦倒、含辛茹苦的老人，沒有能力給女兒買花，只能用一尺紅頭繩來表達對女兒的一片深摯感情。這樣的氣氛為整節(jié)課做了良好的感情鋪墊，又培養(yǎng)了學生的思維和想像力，對加深課文理解起了促進作用。二、激勵、評價及時進行。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下實施個別化的激勵評價有很多限制，尤其在農(nóng)村學校師資嚴重缺乏時很難對學生進行個別指導，而多媒體網(wǎng)絡教學可以很好地解決這個難題。通過多媒體激勵評價，創(chuàng)設了快樂—興趣背景，培養(yǎng)學生積極的情緒情感。學習并非坦途，但也不是高不可攀，我們可以把學習中遇到的困難看作可以逾越的一座座小山。當?shù)巧弦粋€個山頭，就會有征服的喜
8、悅，凳高而望遠的舒暢心情。在思考練習中，我們把一些題目分組編在一起，不是馬上給出答案，而是讓學生動手先做。做對了，就會出現(xiàn)一個可愛的卡通圖像，發(fā)出的悅耳的聲音：“恭喜你，你做對了”，或說：“你好，繼續(xù)努力”。如果暫時做不
