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《仿寫是提高學(xué)生寫作能力的一條途徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、仿寫是提高學(xué)生寫作能力的一條途徑 【摘要】在新課標(biāo)的要求下，如何能有效地提高學(xué)生的寫作能力，是擺在高中語文教師面前的一個新課題。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我主張在作文教學(xué)中從仿寫入手，學(xué)生必然會有一定的收獲。這里，我就從仿寫入手從兩個方面對學(xué)生進行了訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的感知力、發(fā)揮學(xué)生的想象力這幾個方面進行總結(jié)概述?！ 娟P(guān)鍵詞】仿寫；積累；寫作；范文 何謂仿寫？就是寫作者模仿某些好文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇進行寫作的一種訓(xùn)練方法。很多語文教師都主張作文要有新意，往往忽略了仿寫的重要性。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使學(xué)生由讀到寫，由不知道如何寫到會寫，最后到不怕寫作及能
2、寫出佳作。古人有句話：“天下文章一大抄！”很多人都曲解了這句話的意思。如果這句話這樣講：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟?！边@就好了，這是大文學(xué)家朱熹的話。仿寫是由“讀”到“寫”的過程，是讀與寫的紐帶。 一、多閱讀、多積累 荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！薄Ｔ趯W(xué)生閱讀書籍的過程中，教師要有意識地教會學(xué)生進行積累，以提高學(xué)生的語文能力和知識儲備，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 我在平時的教學(xué)中很注重引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語和精美的句子，積累不是一個一蹴而就的過程。我一般從這樣兩個方面入手：一、積累課本中的詞語，好句子劃
3、下來，用心朗讀體會，體悟詞句的精妙所在；二、教會學(xué)生進行詞語的聯(lián)想，多作比較。如《天山景物記》這篇課文是傳統(tǒng)篇目，這篇文章中描寫新疆之美的句子很多，并且描寫中也極富深情。我要求學(xué)生自備好彩色筆，挑選優(yōu)美的語句劃線，有些語句是我指定的，有些是學(xué)生自己挑選出的，學(xué)生劃好之后還要在邊上批注這語句好在哪里。在課下及時組織學(xué)生進行仿寫，讓學(xué)生仿寫語段，之后全班進行交流，挑選精彩的仿寫進行張貼?！ ≡俦热纭逗商猎律肥且黄杈皩懬樯鹾玫奈恼隆Ｎ抑笇?dǎo)學(xué)生進行分析之后，就讓學(xué)生課下進行仿寫，根據(jù)文章再續(xù)寫幾句有關(guān)池塘里荷花的情態(tài)，然而效果并不理想。首先，學(xué)生并沒有理解作者行文時
4、候的那種心境，生硬地仿寫出來的文字格調(diào)和本文中心不搭邊；再有，學(xué)生的生活體驗不足，有些人也未看過整塘荷花，就算有看過的也未曾留意過荷花具體的形狀，導(dǎo)致仿寫不倫不類。在此種情況下，我先是放低要求，給學(xué)生放映了大量的ppt圖片，讓學(xué)生盡管寫自己看到的荷花的樣子，不需要與本文思想相關(guān)。這回學(xué)生寫的語句精彩程度倒是好多了，然后我再要求學(xué)生進一步改寫，摻進作者的情思，讓精美的語句既能顯出荷之美，又能體現(xiàn)作者之情。這一次，學(xué)生倒是真的進步不少。4 再有比如學(xué)習(xí)《故都的秋》，這是一篇有著凄涼之美的文章，里面許多語句值得仿寫，北方之秋的那種悲涼凄美是獨有的。作者用平實質(zhì)樸的語
5、言向讀者展示了北平的秋，其意境清靜、悲涼。北平的秋有花、有樹、有秋雨、有秋蟬，還有秋天的果實。一切是那么的平常，而又是那么的充滿生活氣息，更可貴的是作者用那種充滿詩情畫意的筆調(diào)將其展現(xiàn)在讀者面前，令人遐思無限?！ ∽寣W(xué)生把“清”、“靜”、“悲涼”這些詞語讀出來，讀的要有情感，然后用這些詞語造句。學(xué)生把這些詞語連接起來就成了一句話或一個短句或者一段話。此時分析落寞在槐花的落蕊，像花又不像花的落蕊是北國之秋的“點綴”。早晨起來，腳踏上鋪得滿地的落蕊，聲音沒有，“氣味也沒有”，“只能感出一點點極細微極柔軟的觸覺”。而那曾經(jīng)美麗的落蕊被掃街的掃后，空留下一條條讓人心寒的
6、“絲紋”?！扒濉薄ⅰ办o”、“悲涼”的落寞在衰弱的秋蟬中。房前、屋后、草絲、樹上，“無論在什么地方”都是秋蟬，長一陣、短一陣。陣陣流響；高一聲、低一聲，聲聲惹愁。這樣仿寫下來的語句不僅沒有喪失原文的意境，反而增強了作者那種悲秋的味道?？傊谩扒濉?、“靜”、“悲涼”展開聯(lián)想并進行交流。這樣學(xué)生在學(xué)課文的同時也進行了隨文的積累，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且，讓學(xué)生學(xué)會了感悟文章的美，在閱讀中受到美的熏陶。在帶領(lǐng)學(xué)生進行寫作時候，我嘗試過很多次這樣的仿寫方法，每次都能收到不錯的效果。 二、仿寫課文中的經(jīng)典部分 圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生
7、能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”4這話的意思是：在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從課本中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。在學(xué)習(xí)典型課文時，可以讓學(xué)生仿寫運用了種種經(jīng)典修辭方法的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、遣詞造句、最后成篇的方法。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時，文中對楊二嫂的描寫，分為二十年前和二十年后描寫，是個對比。二十年前的的楊二嫂是一位豆腐西施；二十年后的楊二嫂卻變成了一個尖酸刻薄的潑婦。再有就是對閏土的描寫。作者是怎樣描寫少年閏土的特點的？少年閏土的外貌：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。學(xué)生如何能真正仿寫得好呢？還要使學(xué)生明確
8、要抓住人物的外在特點進行
