提高傳記閱讀效率的可行性方法淺探

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1、提高傳記閱讀效率的可行性方法淺探　　摘要：傳記，魅力無(wú)限。它具有一定的教育功能，可引發(fā)讀者一系列心理效應(yīng)，并具有一定的歷史意義。本人在研讀《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》對(duì)實(shí)用類文本閱讀的考查要求基礎(chǔ)上，有的放矢，擬從文體特征、主要事件、表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手淺探提高傳記閱讀效率的可行性方法。　　關(guān)鍵詞：文體特征；主要事件；寫作手法　　【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11B-0058-01　　2016年全國(guó)語(yǔ)文卷所有閱讀題的分值總和為64分，竟可與作文媲美。因文體不同，出題方式

2、自然有所側(cè)重，因此，在閱讀過程中，把握住文體特點(diǎn)，增加文體意識(shí)，會(huì)提高閱讀的效率，使考生在作答時(shí)游刃有余。題目因文章特點(diǎn)和主要內(nèi)容而設(shè)，作答需要依據(jù)文本分析探討，因此，抓住重點(diǎn)，讀透文章，變得至關(guān)重要。傳記閱讀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：　　一、利用文體特征，理清文章脈絡(luò)　　傳記選取的人物往往是政治、科研、文學(xué)等領(lǐng)域舉足輕重的人物，他們一生的事跡無(wú)數(shù)、貢獻(xiàn)巨大，而受文體特征和篇幅限制，作者往往在謀篇布局上做一定的取舍，因此，初讀一篇傳記時(shí)，一定要從整體上把握文章的敘述特點(diǎn)，理清行文的脈絡(luò)。首先，依據(jù)敘述的人稱，明確是自傳和他傳。4　　其

3、次，讀清楚傳記采用的是順敘、倒敘還是插敘。傳記以記敘為主，但有一類傳記在記敘傳主事件的同時(shí)插入一些分析和評(píng)價(jià)，這類傳記叫評(píng)傳?！　饔浳捏w特征的表現(xiàn)比較明顯，只要在初次閱讀時(shí)，認(rèn)真研讀題目、時(shí)間詞、段首句、出處等文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，便能準(zhǔn)確判定，文章的脈絡(luò)便清晰顯現(xiàn)?！　《?、重視主要事件，多維探究人物　　傳記被人們喜愛的原因之一，是它具有教育激勵(lì)功能。名人傳奇的經(jīng)歷、巨大的貢獻(xiàn)、堅(jiān)韌的品質(zhì)、矢志不渝的精神都是后人閱讀時(shí)汲取的營(yíng)養(yǎng)，而這些內(nèi)容，往往是通過事件體現(xiàn)出來的。再讀傳記，需要梳理全文的主要事件，對(duì)事件進(jìn)行全面、深入的分析、思考。

4、　?。ㄒ唬┳x事件，要分析傳主的精神面貌、思想品質(zhì)　　韓兆琦教授認(rèn)為：“司馬遷搜集材料是很辛苦的，但使用材料不多，他著力于突出人物的性格，寫出那些最具代表性的東西。”后代的傳記作家沿襲了這一傳統(tǒng)，在傳記的寫作上嚴(yán)格篩選典型事件，以突出人物的鮮明個(gè)性。所以，閱讀傳記時(shí)，一定要分析事件體現(xiàn)的傳主的思想性格、精神面貌，而這一點(diǎn)往往也是傳記考查的主要內(nèi)容之一?！　。ǘ┳x事件，要概括傳主的主要貢獻(xiàn)、社會(huì)價(jià)值　　傳記對(duì)閱讀者的影響是極深遠(yuǎn)的，這是因?yàn)閭髦魍跉v經(jīng)坎坷之后取得了卓越的貢獻(xiàn)，就像傅雷寫的：“偶讀尊作《貝多芬傳》，讀罷不禁號(hào)啕大哭

5、，如受神光燭照，頓獲新生之力，自此奇跡般突然振作。此實(shí)余性靈生活中之大事。”4傳記設(shè)題往往圍繞傳主取得的成就、做出的貢獻(xiàn)，常以概括、求因的題型加以考查?！　。ㄈ┳x事件，要探究傳主的生活背景、現(xiàn)代意義　　英雄與時(shí)勢(shì)，二者形影相隨，一個(gè)人不可能脫離他生活的環(huán)境，他的行為也要受當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，因此，閱讀一個(gè)人的事件要做到做到知人論世。但思想是不可磨滅的，真理經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)，所以，傳主雖已遠(yuǎn)去，但精神仍鼓舞著一代又一代人。了解傳主生活的時(shí)代背景，探究傳主精神的現(xiàn)代意義，是閱讀傳記的目的所在，也是對(duì)考生能力的最高要求。這類內(nèi)容，高考

6、往往以探究題的形式出現(xiàn)?！　∈聦?shí)是界定傳記文學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵詞。閱讀傳記時(shí)一定要依照文章的寫作順序概括主要事件，結(jié)合文本，分析傳主的思想性格、精神品質(zhì)。雖然設(shè)題的方式較靈活，如分析概括題、求因題、觀點(diǎn)題（探究題），但萬(wàn)變不離其宗。只要抓住了核心事件，審清題干、結(jié)合文本分點(diǎn)作答，問題便迎刃而解?！　∪?、關(guān)注寫作手法，分析表達(dá)效果　　趙白生先生有一個(gè)形象的比喻：“要造一個(gè)華盛頓的紀(jì)念碑，沒有人會(huì)說石料無(wú)關(guān)緊要，但如果少了設(shè)計(jì)者的匠心，一堆石頭是怎么也產(chǎn)生不了凜凜然的崇高之感。”傳記作家重視對(duì)材料的搜集、對(duì)事實(shí)的尊重，但“攻心”為上，文章思

7、路要有“心”，傳主要有“心”，為了形象地塑造人物形象，作者也要巧用手法，取得感人至深的閱讀效果。閱讀傳記，需掌握常見寫作手法的特點(diǎn)及表達(dá)效果。4　　借用典故，言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)無(wú)窮；環(huán)境描寫，可烘托人物心情，反映人物性格；引用名言警句，增強(qiáng)文章色彩，強(qiáng)化人物形象；對(duì)比鮮明，突出人物個(gè)性。不同的手法，有不同的表達(dá)效果，使用不同的手法塑造人物形象，可以事半功倍。　　閱讀的題目從文章中來，又回到文章中去，所以針對(duì)“依文設(shè)題，據(jù)文作答”的出題方式和作答原則，考生要重視文章閱讀。初讀依據(jù)文體特征，理清文章思路；再讀抓住主要事件，分析傳主精神面貌

8、；關(guān)涉到表達(dá)手法，鎖定對(duì)應(yīng)區(qū)域，精細(xì)研讀。另外，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，圈點(diǎn)勾畫，這樣，既提高閱讀的效率，又可以提高作答的準(zhǔn)確率?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]韓兆琦.中國(guó)傳記文學(xué)史[M].石家莊：河北教育出版社，1992.　　[2]趙白生.傳記文學(xué)理論[