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《淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作起步指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作起步指導(dǎo) 摘要：中年級(jí)是小學(xué)習(xí)作的起步階段，猶如習(xí)作教學(xué)大廈底下的基石，有著不容忽視的地位。這一階段不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)承載著訓(xùn)練學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的任務(wù)?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)生習(xí)作指導(dǎo) 中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0178-01 由低年級(jí)的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練到高年級(jí)的篇章訓(xùn)練，中間有一個(gè)過(guò)渡性的年級(jí)――中年級(jí)。從整個(gè)小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的安排看，中年級(jí)是小學(xué)習(xí)作的起步階段，猶如習(xí)作教學(xué)大廈底下的基石，有著不容忽視的地位。這一階
2、段不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)承載著訓(xùn)練學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的任務(wù)。在注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)交給他們?cè)谟^察圖畫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)觀察生活，在表達(dá)圖畫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)生活，這個(gè)難度是比較大的。教師要依據(jù)教材所編排的習(xí)作訓(xùn)練體系，認(rèn)認(rèn)真真搞好每一次習(xí)作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平?！ ?豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣 學(xué)生的生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”4。在習(xí)作教學(xué)中，筆者利用多種渠道拓寬學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣。結(jié)合校級(jí)活動(dòng)在班內(nèi)開展豐
3、富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造展示自我的空間，如在指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)課文朗讀比賽《荷花》時(shí)，筆者要求每個(gè)學(xué)生美美地讀，除了聲音美，還要表情美，服裝美，道具美，造型美。這些美讓他們自己創(chuàng)造，服裝自己選，道具自己設(shè)計(jì)，自己做，造型在排演過(guò)程中不斷地變化，直到大家都滿意了為止。當(dāng)孩子們或手捧綠色的荷葉，或手捧粉色的荷花，或扮黃色的花蕊，聲情并茂地讀出了荷花的高潔，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。孩子們沉浸在朗讀中仿佛自己就是舞臺(tái)中的一朵荷花。比賽后很多學(xué)生寫了自己的這次經(jīng)歷，一篇篇習(xí)作真實(shí)感人。 在指導(dǎo)學(xué)生寫《一件難忘的事》這篇習(xí)作時(shí)，筆者
4、重點(diǎn)指導(dǎo)了后進(jìn)生王X同學(xué)，在才藝展示活動(dòng)中，有意讓他參加了班里的課本劇《一個(gè)小村莊的故事》表演，在演出中，他全身心地投入，表演得很好，博得了觀眾們的好評(píng)，他自己也覺(jué)得不像在學(xué)習(xí)上那么被動(dòng)、落后。習(xí)作時(shí)筆者抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他把這件事寫下來(lái)。他的作文其中有一句話是這樣寫的：每當(dāng)聽到《小松樹》的音樂(lè)時(shí)，我就想起了我們課本劇表演的情景。這件事不僅對(duì)他的影響很大，對(duì)筆者的震撼也不小，后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，需要老師去挖掘，并幫他們“找米下鍋”。只有讓他們有話可說(shuō)，有事可寫，有感而發(fā)，他們才能寫出真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)?！ ?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累習(xí)
5、作素材 夸美紐斯曾說(shuō)：興趣是創(chuàng)造一條快樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑。作為教師就要在敏銳的觀察中，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。針對(duì)有些學(xué)生抓事物特點(diǎn)的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律，沒(méi)有個(gè)性的情況，筆者在指導(dǎo)描寫“小物件”4的作文訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生注意同類事物的比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生拿出自己物品向大家介紹，在觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生盡可能動(dòng)手實(shí)踐、操作，動(dòng)眼觀察、辨析，動(dòng)腦思考、分析，并在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)了《課間十分鐘》一課后，布置學(xué)生認(rèn)真觀察課后同學(xué)們
6、在校園里的一項(xiàng)活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程敘述一遍，教師和同學(xué)們一起評(píng)議，再讓學(xué)生寫下來(lái)。如馮X同學(xué)寫的《跳繩》中的一段：我手中的繩子飛舞起來(lái)，我輕輕一抬腿繩子就從我的腳下一閃而過(guò)。繩子掠過(guò)我的頭頂，擦過(guò)腳下，上下翻動(dòng)著，在空中發(fā)出呼呼地響聲。這段話中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得很形象、生動(dòng)，可以看出馮X認(rèn)真揣摩、觀察了跳繩活動(dòng)的。 3搞好閱讀指導(dǎo)，訓(xùn)練習(xí)作能力 亞里士多德說(shuō)：“人從兒童時(shí)代起就有模仿的本能，他們因模仿而獲得最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。”要想寫好段，先要讀懂段。中年級(jí)學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，詞匯量少，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生
7、學(xué)好教材，打牢雙基，練好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本功，教給學(xué)生讀段的一般方法，并抓住典型的自然段，歸納出一些基本的敘述方法，讓學(xué)生掌握規(guī)律，進(jìn)行片段練習(xí)、仿寫。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這課學(xué)完后，結(jié)合課后小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者先寫楊梅樹，再寫楊梅果的形狀，顏色，味道的敘述方法，仿寫故鄉(xiāng)的沙棗、杏子等，效果很好?！ ∵\(yùn)用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧和語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。有些作文訓(xùn)練沒(méi)有范文可借鑒，為了打開學(xué)生的思路，給學(xué)生一個(gè)“形”，一根拐杖。在教學(xué)“小物件”4這篇作文時(shí)，筆者自備了一個(gè)有特殊來(lái)歷的小鐘表，
8、先引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，再由學(xué)生參與寫了一篇“下水文”，從外形、結(jié)構(gòu)、顏色、來(lái)歷、作用等方面描寫了小鐘表。學(xué)生拿出自己喜歡的“小物件”，向大家介紹，經(jīng)過(guò)評(píng)議，再寫下來(lái)。這樣訓(xùn)練避免了有些學(xué)生遇到作文“老虎吃天――無(wú)處下爪”的情況?！ ?教給學(xué)生評(píng)改方法，
