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1、淺談小學中年級學生習作起步指導 摘要：中年級是小學習作的起步階段，猶如習作教學大廈底下的基石，有著不容忽視的地位。這一階段不僅要培養(yǎng)學生的書面語言表達能力，同時承載著訓練學生的思維、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力的任務?！ ￡P(guān)鍵詞：學生習作指導 中圖分類號：G623.2文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2016）11-0178-01 由低年級的說話、寫話訓練到高年級的篇章訓練，中間有一個過渡性的年級――中年級。從整個小學習作訓練的安排看，中年級是小學習作的起步階段，猶如習作教學大廈底下的基石，有著不容忽視的地位。這一階
2、段不僅要培養(yǎng)學生的書面語言表達能力，同時承載著訓練學生的思維、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力的任務。在注意減輕學生負擔，激發(fā)學生習作興趣的同時，要扎扎實實交給他們在觀察圖畫的基礎上學會觀察生活，在表達圖畫的基礎上學會表達生活，這個難度是比較大的。教師要依據(jù)教材所編排的習作訓練體系，認認真真搞好每一次習作訓練，在訓練中不斷提高學生的習作水平?！ ?豐富學生生活體驗，培養(yǎng)習作興趣 學生的生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”4。在習作教學中，筆者利用多種渠道拓寬學生生活體驗，培養(yǎng)習作興趣。結(jié)合校級活動在班內(nèi)開展豐
3、富多彩的活動，為學生營造展示自我的空間，如在指導學生參加校級課文朗讀比賽《荷花》時，筆者要求每個學生美美地讀，除了聲音美，還要表情美，服裝美，道具美，造型美。這些美讓他們自己創(chuàng)造，服裝自己選，道具自己設計，自己做，造型在排演過程中不斷地變化，直到大家都滿意了為止。當孩子們或手捧綠色的荷葉，或手捧粉色的荷花，或扮黃色的花蕊，聲情并茂地讀出了荷花的高潔，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。孩子們沉浸在朗讀中仿佛自己就是舞臺中的一朵荷花。比賽后很多學生寫了自己的這次經(jīng)歷，一篇篇習作真實感人?！ ≡谥笇W生寫《一件難忘的事》這篇習作時，筆者
4、重點指導了后進生王X同學，在才藝展示活動中，有意讓他參加了班里的課本劇《一個小村莊的故事》表演，在演出中，他全身心地投入，表演得很好，博得了觀眾們的好評，他自己也覺得不像在學習上那么被動、落后。習作時筆者抓住機會，鼓勵他把這件事寫下來。他的作文其中有一句話是這樣寫的：每當聽到《小松樹》的音樂時，我就想起了我們課本劇表演的情景。這件事不僅對他的影響很大，對筆者的震撼也不小，后進生身上也有閃光點，需要老師去挖掘，并幫他們“找米下鍋”。只有讓他們有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，他們才能寫出真情實感的習作來?！ ?引導學生學會觀察，積累習
5、作素材 夸美紐斯曾說：興趣是創(chuàng)造一條快樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑。作為教師就要在敏銳的觀察中，時時注意給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。針對有些學生抓事物特點的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律，沒有個性的情況，筆者在指導描寫“小物件”4的作文訓練時，讓學生注意同類事物的比較，找出它們的相同點和不同點，充分調(diào)動學生的觀察興趣，讓學生拿出自己物品向大家介紹，在觀察的過程中，引導學生盡可能動手實踐、操作，動眼觀察、辨析，動腦思考、分析，并在觀察的基礎上，發(fā)揮學生的想象力。學習了《課間十分鐘》一課后，布置學生認真觀察課后同學們
6、在校園里的一項活動，然后指導學生把活動的過程敘述一遍，教師和同學們一起評議，再讓學生寫下來。如馮X同學寫的《跳繩》中的一段：我手中的繩子飛舞起來，我輕輕一抬腿繩子就從我的腳下一閃而過。繩子掠過我的頭頂，擦過腳下，上下翻動著，在空中發(fā)出呼呼地響聲。這段話中的幾個動詞運用得很形象、生動，可以看出馮X認真揣摩、觀察了跳繩活動的?！ ?搞好閱讀指導，訓練習作能力 亞里士多德說：“人從兒童時代起就有模仿的本能，他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學習?！币雽懞枚危纫x懂段。中年級學生見識面窄，詞匯量少，因此在語文教學中應努力引導學生
7、學好教材，打牢雙基，練好朗讀、默讀、復述、背誦等基本功，教給學生讀段的一般方法，并抓住典型的自然段，歸納出一些基本的敘述方法，讓學生掌握規(guī)律，進行片段練習、仿寫。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課學完后，結(jié)合課后小練筆，讓學生學習作者先寫楊梅樹，再寫楊梅果的形狀，顏色，味道的敘述方法，仿寫故鄉(xiāng)的沙棗、杏子等，效果很好?！ ∵\用范文的目的不僅僅是讓學生學一點寫作技巧和語言，更重要的是激發(fā)學生的獨創(chuàng)精神。有些作文訓練沒有范文可借鑒，為了打開學生的思路，給學生一個“形”，一根拐杖。在教學“小物件”4這篇作文時，筆者自備了一個有特殊來歷的小鐘表，
8、先引導學生按一定的順序進行觀察，再由學生參與寫了一篇“下水文”，從外形、結(jié)構(gòu)、顏色、來歷、作用等方面描寫了小鐘表。學生拿出自己喜歡的“小物件”，向大家介紹，經(jīng)過評議，再寫下來。這樣訓練避免了有些學生遇到作文“老虎吃天――無處下爪”的情況?！ ?教給學生評改方法，
