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《初中物理教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)［摘要］初中物理具有的實踐性、應用性和創(chuàng)新性，為物理教學提供了極其豐富的創(chuàng)新內容，中學物理以其學科的特點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。在初中物理教育中，注重激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，為社會和高一級學校輸送有創(chuàng)新能力的人才，是初中物理教育之重任。作為初中物理教師應積極投入教學改革，通過各種手段和途徑，充分發(fā)揮學生學習的主體性，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。改進初中物理教學，改革傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立新的人才觀、教育觀、質量觀，建
2、立為"創(chuàng)造性而教”的信念,在向學生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當今社會發(fā)展的要求，是素質教育和新課程的重要任務。［關鍵詞］創(chuàng)新思維；更新觀念；物理教學一、初中物理創(chuàng)新思維“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)造性思維是指認識主體在強烈的創(chuàng)新意識下，以頭腦中已有的信息為材料，通過發(fā)散思維與集中思維,借助于想象與聯想，直覺與靈感等，以漸進性或突發(fā)性形式對頭腦中的現有知識和信息進行新的加工組合，從而產生新觀點、新設想的過程。在中學物理教學中
3、開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是新課程體系中的主要目的之一，也是素質教育的主旋律。不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力。那么，在初中物理教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力呢？筆者認為可以通過激發(fā)學生興趣、鼓勵學生提問、訓練學生的發(fā)散思維和聯想能力、展開科技興趣活動等幾條途徑來實施。二、更新觀念關于創(chuàng)造性的研究，心理學認為大多數人都具有創(chuàng)造的潛能，這種能力并非少專家所特有?！叭私钥梢詾閳蛩?，我們的學生個
4、個是人才，人人能創(chuàng)新，人人可成才。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個學生，正確認識、評價學生，尊重學生，重視學生的個性發(fā)展，幫助學生自我實現。自我實現的創(chuàng)造力，是每個學生都具有的一種創(chuàng)造能力，學生在學習活動過程中，無論是觀察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都有創(chuàng)造的火花閃現，學生無論是在課上、課下，還是校內、校外，處處都有創(chuàng)造的行為表現，需要我們教師去發(fā)現、去引導、去培養(yǎng)。正確認識學生，把握學生的個性特征，思維特征，是我們實施創(chuàng)新教育的重要前提。教育教學實踐研究表明，具有創(chuàng)造學習潛能的初中學生有以下一些個
5、性特征及良好行為表現：（一）創(chuàng)造性學習的個性特征1、好奇心強，好動手；2、興趣廣泛，對各種學習和活動都感興趣；3、敢于發(fā)言提問，勇于質疑發(fā)難，愛鉆“牛角尖”，常想把老師問住難倒；4、有自信心，但不固執(zhí)已見；5、樂觀、積極向上，有進取心，不怕失敗，不怕挫折;6、虛心樂意接受意見和建議；7、愛幻想，聯想豐富。（二）創(chuàng)造性思維特征1、觀察事物細致；2、富于想象力；3、對事物反應快,容易受到啟發(fā)；4、善于假設，能運用假設的辦法，引發(fā)思維，尋求問題的解決；5、喜歡用新穎的或者異常的方法解答問題；6、理解問題深透，自學能力強；能自覺
6、探討問題,注意知識之間的內在聯系；熟練地利用舊知識學習新知識；（三）創(chuàng)造性學習實踐行為表現1、學習扎實，肯下功夫，會利用時間；2、敢于大膽實踐，急于求新；3、在學習中，喜歡一氣呵成，有不完不罷休的的勁頭；4、自理能力強，學習、生活中的許多事情，自己能辦的事情自己辦。三、訓練發(fā)散思維興趣是創(chuàng)造性思維的先導，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎的。開拓學生的知識領域，使學生有了廣博的知識，就更能使學生容易發(fā)現各種知識之間的聯系，受到啟示，觸發(fā)聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的理
7、論，達到認識上新的飛躍。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎知識和基本技能，因此，在物理教學中，課內要狠抓''雙基”的教學和訓練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。講要精，學要透，練要巧，用要活，減輕學生那些不必要的負擔，扎扎實實地讓學生學好課內的基礎知識，練好基本技能，使學生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學生求異和發(fā)散。求異思維是對一個問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良
8、好的情緒和環(huán)境。而且能充分挖掘學生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學生知識的應用能力，還能發(fā)展學生的個性、特長和創(chuàng)新技能。結束語改進物理教學，為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)創(chuàng)新素質，是素質教育的重要任務。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的終點行為，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是達到終點行為的經常任務。學生的創(chuàng)造性是可以通過培養(yǎng)發(fā)展的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐
