6.3條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖.doc

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1、6.3條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖教學目標使學生能夠掌握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，制作兩種統(tǒng)計圖的步驟和方法。學生能看懂條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡單分析，會利用統(tǒng)計圖分析社會生活與科學領(lǐng)域的實際問題。讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步認識統(tǒng)計圖的意義和作用，根據(jù)不同需要選擇合適的統(tǒng)計圖，初步形成統(tǒng)計的思想，并培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力。教學重難點重點：看懂條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，利用統(tǒng)計圖分析解決問題。難點：利用統(tǒng)計圖分析解決問題；選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。教學準備教師：展示本課圖片的課件。學生：刻度尺、三角板。教學設(shè)計師生活動說明

2、師：用投影展示2000年第五次全國第五次人口普查主要數(shù)據(jù)，讓學生找出四個直轄市的人口數(shù)，并引導學生制成表格。生：根據(jù)題意制成表格。師：這些數(shù)據(jù)很枯燥，要使這些數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的變化能更直觀、生動地表示出來，就要進一步學習統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。（并展示事先準備好的統(tǒng)計圖）生：辨認統(tǒng)計圖類型，并舉例平時看到的統(tǒng)計圖。師：我們今天先來學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。[板書]6.3條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。利用制成的表格，用Excel軟件制出條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察條形統(tǒng)計圖的特點及組成。如長方形的高表示什么？第五次全國人口普查中四個直轄市的人口統(tǒng)計表（圖一）生：兩條互相

3、垂直的數(shù)軸和若干長方形組成，兩條數(shù)軸分別表示兩個標目。長方形的高是其中一個標目的數(shù)據(jù)，如這里的高是人口這個標目下的一組數(shù)據(jù)。師：引導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力，鼓勵大膽發(fā)言，不怕說錯。讓學生大致了解名稱的來由；以及感受統(tǒng)計圖的應用廣泛；體驗學習統(tǒng)計圖的必要性。讓學生說是為了提高學生的觀察能力，鼓勵大膽發(fā)言。注意統(tǒng)計圖的完整性提醒學生注意不要忘記統(tǒng)計圖的名稱。（即完成例1）生：大致總結(jié)出畫條形統(tǒng)計圖的步驟。師：出示畫條形統(tǒng)計圖的步驟：（1）寫出統(tǒng)計圖名稱；（2）畫出橫、縱兩條互相垂直的數(shù)軸（有時不畫箭頭）；（3）確定長方形的寬度和間隔；（4）確定長度單位和數(shù)量；（5）制成長方形并在長

4、方形上方寫上數(shù)據(jù)。第五次全國人口普查中四個直轄市的人口統(tǒng)計表（圖二）并且變化制成如上圖表。生：完成P146的做一做，鞏固條形統(tǒng)計圖的畫法。師：讓學生說出做一做采用類似于圖二美觀。展示學生作品。并變化圖一為折線統(tǒng)計圖如下：第五次全國人口普查中四個直轄市的人口統(tǒng)計表（圖三）指出折線統(tǒng)計圖也是一種統(tǒng)計圖。并引導學生觀察、比較這兩種統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別。生：大致說出這兩種統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別。師：出示畫折線統(tǒng)計圖的步驟：（1）、寫出統(tǒng)計圖名稱；（2）、畫出橫、縱兩條互相垂直的數(shù)軸（有時不畫箭頭），分別表示兩個標目的數(shù)據(jù)，如圖三的直轄市和人口數(shù)。（3）、根據(jù)橫、縱各個方向上的各對對應的標目數(shù)據(jù)畫

5、點。（4）、用線段把每相鄰兩點連接起來。師：出示北京2003年5月1日至5月19日“非典”讓學生了解統(tǒng)計圖的不同畫法想一想，做一做，讓學生嘗試著獨立畫圖。從條形圖過渡到折線統(tǒng)計圖，容易讓學生對比兩圖的聯(lián)系與區(qū)別。情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。引導學生閱讀、討論并回答課本問題。生：先分組進行討論后，學生代表逐個回答P147幾個問題，其他組進行補充。師：指出在同一個統(tǒng)計圖中，反映不同類別數(shù)據(jù)的折線要用不同的圖標把它們區(qū)分開。北京2003年5月1日至5月19日“非典”情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（圖四）生：在比較用Excel軟件做好的條形統(tǒng)計圖與折線圖的過程中，得出折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)變化的走向，以及在同時反映若干

6、組不同類別數(shù)據(jù)之間的關(guān)系方面比條形統(tǒng)計圖好的結(jié)論。并能夠在畫圖時進行選擇條形還是折線統(tǒng)計圖。北京2003年5月1日至5月19日“非典”情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（圖五）師：出示例2。（題略）設(shè)問：在第（1）個問題中不用折線統(tǒng)計圖你能否回答？生：能。比較后一個月的值減去前一個月的差。培養(yǎng)學生讀圖能力、小組合作精神以及細致答題的習慣。經(jīng)過兩圖的比較，使學生能夠直觀地感覺到折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)變化的走向，以及在同時反映若干組不同類別數(shù)據(jù)之間的關(guān)系方面優(yōu)于條形統(tǒng)計圖。師：指出通過折線統(tǒng)計圖我們能夠更直觀地（10月至11月間的線段最陡）解決問題。生：完成課內(nèi)鞏固練習。（見P148-149）課堂小結(jié)，提示

7、作業(yè)1、由學生結(jié)合圖形小結(jié)畫兩種統(tǒng)計圖的步驟。2、兩種統(tǒng)計圖的特點及折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。3、從不同的統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的有用信息。在第（2）個問題中先讓學生回憶如何求增加百分比再解決。培養(yǎng)學生歸納、概括以及語言表達能力。布置作業(yè)見P149-150作業(yè)題設(shè)計說明本節(jié)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的概念、繪制方法在小學里已學過，在小學學習的基礎(chǔ)上，教科書對條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的形式、反映數(shù)據(jù)的特點、繪制的方法與步驟進行了講述，所以是小學統(tǒng)計內(nèi)容的延續(xù)和深化，所以不應是教學的重