學(xué)會(huì)感恩說(shuō)課案

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1、“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)說(shuō)課案泥溪鎮(zhèn)中夏利軍一、說(shuō)活動(dòng)主題及學(xué)情分析根據(jù)本班實(shí)際情況確立本主題。本班學(xué)生共有58人，獨(dú)生子女就有15人，但特別值得一提是兩姐弟或兩兄妹之間年齡差距上10歲的也有8個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)在兒童時(shí)期享受的是“萬(wàn)千寵愛(ài)集一身”的待遇，如今正處于青春期叛逆之時(shí)，突然多了個(gè)弟弟或妹妹，心理失衡，叛逆就更嚴(yán)重了。其中留守兒童還有23人?，F(xiàn)在的學(xué)生結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，基本上是養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)吃過(guò)什么苦頭，再加上多數(shù)孩子在家是爺爺奶奶或外公外婆帶著，隔代教育，問(wèn)題也很復(fù)雜。在孩子們心理，想得到的得到了是“理所當(dāng)然”，沒(méi)得到就是“天理不公”，無(wú)所謂感謝不感謝。所以，學(xué)生的感恩教育很必要，勢(shì)在必行！

2、二、說(shuō)活動(dòng)目的1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活中的父母、老師、社會(huì)、自然、同學(xué)、自己等懷有一顆感激之心。2.情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛(ài)的存在和感恩的沖動(dòng)。3.行為目標(biāo)：能向同學(xué)、父母、老師、社會(huì)、表達(dá)感激之情，并將這份感恩落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。1、問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、父母的工作、生活情況、是否留守、和父母感情等思想動(dòng)態(tài)以及同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系等。2、搜集有關(guān)故事、資料，準(zhǔn)備課件。3、安排一名男生、一名女生擔(dān)任活動(dòng)主持。四、說(shuō)教法學(xué)法。教師引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、以學(xué)生為主體參與活動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，圖片演示、故事啟發(fā)、討論交流綜合運(yùn)用。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。1、導(dǎo)入

3、。播放歌曲《感恩的心》請(qǐng)出主持人、宣布活動(dòng)開(kāi)始。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)）2、感恩父母。（1）設(shè)情境反應(yīng)：甲說(shuō)：“我最熟悉的人是自己的父母?！币艺f(shuō)：“父母常年在外打工，我已經(jīng)忘了他們的摸樣。”丙說(shuō)：“我是爺爺奶奶帶大的。”丁說(shuō)：“他們?cè)珉x婚了，誰(shuí)也不管我，我以后也不會(huì)管他們?！蹦阏f(shuō)……請(qǐng)仔細(xì)觀察下列圖片，找找其中是否有你、有你父母或爺爺奶奶的影子，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不能只記得自己的委屈、自己的不如意，而忘了父母的生養(yǎng)之恩，父母的辛苦勞動(dòng)以及外出打工的辛酸與無(wú)賴）（2）聽(tīng)故事、講故事。1.六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自

4、己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！2.年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是我的的全部。”3.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚?？墒牵幸惶觳诎ご驎r(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣

5、？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！甭?tīng)完故事，可有感想？父母打罵你時(shí)，你的心里想的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：再次為親情加溫，烘托情感，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的地方）3、感恩老師。（1）通過(guò)屏幕展示一組圖片：“學(xué)生上課睡覺(jué)”“責(zé)怪老師又安排作業(yè)”、老師“帶病堅(jiān)持上課”“深夜批改作業(yè)”思考、反?。簣D上是否有我們“自己”的表現(xiàn)，是否有我們的“老師”？對(duì)于老師，不論是現(xiàn)在的，還是曾經(jīng)的，你還記得她（他）……而忘了他（她)……（設(shè)計(jì)意圖：師生關(guān)系原本就很微妙，如若老師的偶爾的

6、嚴(yán)格要求得不到學(xué)生的理解，換來(lái)的只是學(xué)生的怨恨，以后的工作就很難開(kāi)展了，通過(guò)兩組圖片的比對(duì)，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而反思）（2）配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《老師，你在我心中最美》人們都說(shuō)你是蠟炬春蠶可蠟炬的淚折射不出你的無(wú)怨無(wú)悔春蠶的銀絲纏繞不出你的鞠躬盡瘁人們都說(shuō)你是園丁身邊簇?fù)碇赡鄣妮砝倏烧l(shuí)又知道你在百花盛放時(shí)悄悄地憔悴年復(fù)一年學(xué)生復(fù)制了你的智慧留給你孤獨(dú)的依偎然而學(xué)生們明天的藍(lán)圖是你飽蘸心血的描繪所以今天，我要告訴你老師你笑容背后的滄桑在我心中是最美（設(shè)計(jì)意圖：再次情感深化，拉近師生的情感距離）4、感恩同學(xué)（1）做個(gè)小測(cè)試，把你想到的立刻寫(xiě)下來(lái)，看看是你幫別人的多，還是別人幫你的多。1.是誰(shuí)曾

7、經(jīng)幫我打過(guò)飯？是誰(shuí)曾經(jīng)借我橡皮擦？是誰(shuí)曾經(jīng)陪我去醫(yī)院？是誰(shuí)曾經(jīng)給我講解作業(yè)？是誰(shuí)曾經(jīng)幫我交過(guò)作業(yè)？是誰(shuí)曾經(jīng)和我是同桌？是誰(shuí)和我住著上下床？2.我?guī)屯瑢W(xué)打過(guò)飯嗎？我?guī)屯瑢W(xué)洗過(guò)衣？我?guī)屯瑢W(xué)講過(guò)題嗎？我?guī)屯瑢W(xué)做過(guò)什么呢？我?guī)瓦^(guò)誰(shuí)呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重拾曾今忽略的小細(xì)節(jié)，重溫同學(xué)之間深厚的友情）（2）拓展：有人說(shuō)，世上最純真的感情是同學(xué)情，你認(rèn)為呢？你覺(jué)得同學(xué)之間應(yīng)該怎樣做，才能和諧相處呢？（寬容、理解、大方、互助……）（設(shè)計(jì)